如何處理高中數(shù)學教學中存在的問題

李俊杰

（吉林省柳河縣第一中學，吉林 柳河 135300）

一、高中數(shù)學教學存在的問題

(一）過分強調(diào)自主性，缺乏教師主導作用

俗話說：“師父領(lǐng)進門，修行靠個人。”但無論是傳統(tǒng)教學還是現(xiàn)代教學，教師都是不可或缺且至關(guān)重要的。教師是整個課堂的靈魂，在課堂中起著引導的作用，使整個課堂得以順利進行。傳統(tǒng)教學一直墨守成規(guī)地遵守著教師講，學生聽的教學方式，嚴重禁錮了學生的思維，的確存在很大的問題。

(二）教材編制不合理

新課改后的髙中數(shù)學教材存在許多不足之處。如：（1)教材內(nèi)容安排得不夠合理，大大降低了教學質(zhì)量。（2)教材內(nèi)容在傳統(tǒng)教材的基礎(chǔ)上做了刪改，出現(xiàn)了許多數(shù)學探究性問題，超出了學生的理解接受范圍。（3)某些章節(jié)內(nèi)容難度設(shè)置過高，如函數(shù)的應(yīng)用等。(4)練習題文理科區(qū)別不夠清晰，許多文理科共同使用的習題，但某些習題對文科生來說可能較難，可對理科生來說卻太簡單。

(三）忽視初高中的銜接

初人高中時，學生學習熱情一般較高，但一段時間后，發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學太難，不僅難度大，而且跨度也高，與初中內(nèi)容基本毫無聯(lián)系，這種時候?qū)W習熱情可能逐漸降低甚至消失。有的學生適應(yīng)能力極差，且心理壓力也大，在一次考試中失敗后，可能出現(xiàn)學習熱情逐漸降低甚至消失的情況，從此一蹶不振。因此，重視初髙中內(nèi)容的銜接是教材編制和教師必須做到的。

(四）教師創(chuàng)新意識不夠

雖然實施了新課改，但是現(xiàn)代教學與傳統(tǒng)教學方式方法基本大同小異。依舊是采用教師講，學生聽的模式，學生的學習較被動，積極性不高。此外，教師大都推崇題海戰(zhàn)術(shù)，每天讓學生練題、練題、再練題，大量的習題讓學生苦不堪言，精神壓力大，睡眠不足，在課堂學習中自然打不起精神。適量的習題訓練對學生有好處，讓學生對該知識點的理解記憶更加深刻，但題海戰(zhàn)術(shù)不僅浪費時間也取不到教師預(yù)想的成效。

二、解決離中數(shù)學教學問題的對策

(一）轉(zhuǎn)變教學觀念，實施新課改

傳統(tǒng)的教學方式嚴重束縛了學生的思維力、創(chuàng)造力。教師講，學生聽的方式?jīng)]能把學生置于整個課堂的中心，取不到預(yù)想中的教學效果。因此，必須認識到新課改的重要性，新課改應(yīng)是真正的新課改，而不是“換湯不換藥”。教師在新課改的背景下，應(yīng)設(shè)法激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的學習興趣，使師生關(guān)系更加融洽，教師和學生應(yīng)由以前分散的部分成為如今完整的整體。教師發(fā)揮其對學生的指導作用，通過這種方式，學生深化對數(shù)學知識的認知，形成獨特的思維方式。其次，教師應(yīng)根據(jù)實際情況布置學生的作業(yè)，數(shù)學學習中練題是必要的，但是不能一味地采取題海戰(zhàn)術(shù)，這種方式對學生弊大于利。

(二）以教材為本，適度開發(fā)教學資源

高中數(shù)學的基本要求是學生通過學習、消化、吸收教材知識，從而能夠在實際生活中運用所學知識。高中數(shù)學以教材為本，但也應(yīng)適度開發(fā)各種教學資源。數(shù)學本身是一門抽象、需要運用思維的學科，單調(diào)的一種教學方式會使學生失去對數(shù)學學習的熱情。巧妙地運用多媒體等教學資源，能夠使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學之美，愛上數(shù)學，從而大大提高學生的學習熱情和學習效率。如某教師在講授解析幾何時，'由于難度較大，學生普遍不能很好地理解。于是，該教師從網(wǎng)上找來一段關(guān)于解析幾何基礎(chǔ)和應(yīng)用的有趣的視頻給學生看，學生感到新奇，注意力空前集中，結(jié)果取到了意料之外的效果，大部分學生都很好地理解了該概念。

(三）注重初高中銜接問題

忽視初高中的銜接是高中數(shù)學教學進行較困難的重要原因。教師應(yīng)重視初髙中的銜接，了解學生在初中時期的學習方法、學習內(nèi)容等。不同的學生心理素質(zhì)不同，抗壓能力不同。這時需要教師因材施教，用不同的方式方法來鼓勵、支持、引導學生，使學生能夠正視和勇敢面對高中數(shù)學學習中遇到的困難和挫折，保持對數(shù)學學習的熱情和信心，使學生愿意學習并愛學習。如某教師在班上發(fā)現(xiàn)某同學平時上課認真，但考試總是沒能取到自己理想的成績，近期開始灰心喪氣，上課也不像以前那樣認真了。于是，該教師將該同學叫到辦公室談心，得知該同學仍在用初中的學習方法來應(yīng)對高中的學習。

(四）加強學習，提高自身能力

新課改后對廣大教師的教學能力提出了更高的要求，如計算機技能等。都說“學無止境”“活到老，學到老”，學生如此，教師亦如此。高中數(shù)學教師必須不斷提高自己的教學水平，不斷進取，擁有過硬的教學能力和專業(yè)素質(zhì)，才能更好地教授學生知識，提高教學的質(zhì)量水平。

新課改的確改進了許多傳統(tǒng)教學的缺點，但新課改并不是完美的，它仍存在一些問題亟待解決。事物的發(fā)展具有前進性、上升性、永恒性，新課改亦如此。新課改的不斷發(fā)展需要廣大教育工作者的貢獻，高中數(shù)學教育的不斷發(fā)展需要廣大數(shù)學教育工作者的支持和建議。