探究如何提升初中英語課堂教學(xué)效率

孫秀琴

(河北省張家口市蔚縣西合營初級中學(xué)，河北 張家口 075700)

初中英語課堂教學(xué)效率的提升，需要教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)計劃，合理地運用各種課堂教學(xué)方法與手段，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性與興趣，幫助他們解決學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，進而幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)思維。

一、初中英語課堂教學(xué)效率提升的基本原則

初中英語課堂教學(xué)過程中需充分利用有限的空間和時間，運用科學(xué)高效的教學(xué)手段與方式，確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。此外，還要實現(xiàn)學(xué)生對知識與技能的學(xué)習(xí)，以及方法與過程的參與，達成價值觀與情感態(tài)度培養(yǎng)的三維教學(xué)目標(biāo)。初中英語課堂教學(xué)效率的提升，教師需讓課堂教學(xué)遵循三個方面的原則：第一，制定的課堂教學(xué)三維目標(biāo)，必須以學(xué)生的實際情況和課程的要求標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)。第二，學(xué)生必須主動地參與教學(xué)過程，并始終處于主體地位。第三，教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及時地進行跟進、檢測，并根據(jù)教學(xué)反饋，及時地調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方式。

二、初中英語課堂教學(xué)效率提升的具體方法策略

（一）高效備課

提升初中英語課堂教學(xué)效率的首要條件是進行高效的備課。一堂課的教學(xué)思想明確，教學(xué)邏輯清晰，學(xué)習(xí)目標(biāo)符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力，是高效地完成教學(xué)任務(wù)的基本條件。高效的備課，首先，教師必須明確本次課堂教學(xué)的知識目標(biāo)，即“教什么”，并以此為基礎(chǔ)，深入挖掘教材內(nèi)容，根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣，設(shè)計適當(dāng)?shù)牧?xí)題，并確保學(xué)生在練習(xí)過程中知識和技能都能夠得到鞏固和提高。

其次，教師要明確教學(xué)過程及教學(xué)過程中使用的方法和所要達到的目標(biāo)，即“如何教”。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考如何由淺入深、由簡到難地突出重點、分散難點，抓住教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵知識點，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力，使他們在理解和掌握知識的同時，還能夠靈活地將其運用于分析問題和解決問題中。

最后，一堂高效高質(zhì)的英語課，從知識到內(nèi)容、各種信息和資源都需提前做好準(zhǔn)備。教師可以從網(wǎng)絡(luò)上下載各種資源，制作具有特色的課件。這樣，教師就不會因為課堂上出現(xiàn)一些突發(fā)情況而不知所措，從而確保初中英語課堂教學(xué)的高效開展。例如，在進行American 這一課程內(nèi)容教學(xué)前，教師可以收集自由女神像、白宮，華爾街、金門大橋、硅谷等與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片，制作成小視頻（一般情況下不超過十分鐘），同時錄制課文中新單詞的讀音及較難的句式朗讀，標(biāo)注課程內(nèi)容中的重難點知識的同時對其進行明確地分析注解。

（二）構(gòu)建英語思維課堂

在初中階段英語課堂教學(xué)過程中，教師需要有意識地引導(dǎo)學(xué)生共同建立一個英語文化思維下的課堂，讓學(xué)生以漢語的思維方式接受和理解英語知識和英語文化，同時避免漢語文化與英語文化之間產(chǎn)生矛盾沖突，影響課堂教學(xué)的效率。例如，Thanksgiving Day（感恩節(jié)），這是北美地區(qū)（美國與加拿大）一年之中最盛大的節(jié)日之一，但對于學(xué)生來說這是非常陌生的西方傳統(tǒng)節(jié)日，在學(xué)習(xí)和理解上會存在障礙與困難。Thanksgiving Day（感恩節(jié)）與中國的傳統(tǒng)春節(jié)非常相似，教師可通過對比Thanksgiving Day（感恩節(jié)）和中國傳統(tǒng)春節(jié)的相似處與差異處，將漢語文化框架與英語文化框架整合起來。

（三）始終以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體

以How do you get to school一課為例，教師利用收集的相關(guān)圖片將課程內(nèi)容中的新單詞生動地展示給學(xué)生，如bike、ride、conversations…通過展示這些圖片，可以讓學(xué)生更深刻地理解和掌握這些單詞的意義。教師提供學(xué)習(xí)課程的視頻文件，讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容中的課文錄音和生詞英標(biāo)先自行學(xué)習(xí)，課程內(nèi)容中發(fā)音較難的單詞及結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句式，學(xué)生通過課程視頻反復(fù)地聽，反復(fù)地讀，直到熟練掌握朗讀為止，這大大提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過課程視頻中的對課程內(nèi)容及重要句式、知識難點的分析和注解，自己學(xué)習(xí)如何去理解課文。同時教師可以安排學(xué)生完成一些具有針對性的課后任務(wù)，用以檢測學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的效果，分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題。

（四）有效互動

在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間的有效互動，應(yīng)以學(xué)生為中心，同時教師積極主動地參與，并在互動過程中有意識地去引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。以How do you get to school？一課為例，教師可以設(shè)計這樣的互動環(huán)節(jié)：教師向?qū)W生提出問題：“你每天通過什么交通工具上學(xué)？”“為什么選擇這樣方式上學(xué)？”然后將學(xué)生分作學(xué)習(xí)小組進行5-15分鐘的討論，并要求學(xué)生討論結(jié)束后準(zhǔn)確、流利地使用課程中的單詞和術(shù)語表達觀點。這樣學(xué)生在互動環(huán)節(jié)中需通過錄音、視頻和查找字典，深入地理解和掌握詞的意義，進而理解掌握句子及課文的意思，并通過整理的材料自行地組織語言進行表達。在學(xué)生進行討論時，教師需參與到學(xué)生的討論中，幫助和指導(dǎo)他們，在學(xué)生回答完問題后，教師應(yīng)及時地總結(jié)并糾正問題。

初中英語課堂教學(xué)效率的提升，除了需要教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實際情況合理地運用各種教學(xué)方式方法外，還需要與時俱進，順應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展潮流，不斷地改進創(chuàng)新教學(xué)理念，這樣一來才能夠真正地促進我國教育事業(yè)的健康發(fā)展。