課堂提問技巧在初中英語教學中的作用與策略

楊密

（江西省新余一中，江西 新余 338000）

隨著現代化信息社會的飛速發展，新課標改革思想在初中英語教學中不斷滲透。在這種教育形勢下，老師需要重視起學生的課堂主體地位，并引導學生進行自主學習、自主思考、自主實踐，以便更好的掌握英語相關知識。因此，初中英語教學中，老師應積極順應新課標要求改變傳統教學模式，重視課堂提問環節，對課堂提問技巧進行探索和運用，增加提問的力度和時間，幫助學生有效學習課堂知識并進行鞏固記憶。提高課堂教學效率，使學生充分理解課堂知識，并最終達成學習目標。

一、初中英語教學課堂提問現狀

初中是學習英語的重要階段，自從新課標對初中英語教學提出更高要求后，老師開始對初中英語教學方式進行改革。但在實際教學過程中，初中英語教育依然存在某些僵化現象，并且在課堂教學中老師無法有效調動學生學習積極性，課堂教學知識實踐性也比較差，課堂教學不活躍，學生學習不積極，課堂效率比較低，教學效果不理想，以至于教學目標難以達成。這就需要老師們積極改進英語教學模式，順應新課標要求，從初中英語教學課堂提問入手，有效運用課堂提問技巧，達成教學目標[1]。

二、課堂提問技巧在初中英語教學中的作用

在傳統的英語教學模式中，老師更注重學生對英語單詞和語法的掌握情況，忽略了英語教學實踐性，導致英語教學不理想，學生自主性比較差。隨著新課改的變革，老師開始意識到英語課堂提問的重要作用，并在英語教學中開始運用，并不斷改進和優化課堂提問技巧，使學生學習的主動性得到提升。現在根據實際教學過程中的反饋，對初中英語教學中課堂提問的作用進行簡單分析和概括。

（一）啟發學生思考

在英語教學中，課堂提問能使學生與老師的教學步伐保持一致，并可以有效提升學生課堂專注力。老師提出問題后，學生通過認真聽講，并仔細思考后再回答，可以在一定程度上，激發學生的自主思考能力。

（二）鞏固教學效果

課堂提問可以最大限度的鞏固教學知識，提高課堂教學效果的有效性。在教學過程中，如果老師根據教學側重點多次進行提問，通過這些具有相關性的不用問題，可以有效加深學生在課堂中對知識的記憶，并有效對課堂教學知識進行鞏固。

（三）反饋學習成果

英語教學中，課堂提問可以有效反饋課堂教學效果。老師們通過課堂提問對學生知識掌握的程度可以有比較清晰的認知，如果大多數學生都能很好的回答老師的提問，這說明這堂課學生對知識的掌握還可以，反之則說明學生課堂聽講中有遺漏或者有理解不夠充分的地方。老師可以根據反饋來的實際情況對教學策略適時進行調整，以便更好的進行知識傳輸，最終提升教學效果。

三、課堂提問技巧在初中英語教學中的應用策略

當今英語教學模式中，課堂提問作為最基本的教學互動模式被普遍應用于初中英語教學中。并在教學過程中發揮著非常重要的作用，實踐證明課堂提問可有效調動學生學習積極性，激發學生對英語知識的求知欲，以及主動探索和自主思考的能力。并有效提升學生的學習成績，提高教學質量。對于如何有效提升初中英語教學中的課堂提問技巧，現在提出一些有效策略和建議，以供廣大教育工作者參考和借鑒。

（一）依據學生興趣

興趣是最好的老師，英語教學中，老師可以發揮創造力，提出一些獨特、新穎且具有挑戰性的問題，激發學生學習興趣，使學生對學習產生熱情。老師在提問過程中，需要結合教學內容合理設計問題，可以合理使用一些教具、多媒體等手段來輔助教學，營造逼真情境，活躍課堂氣氛，激發學生學習熱情，使課堂教學有效化[2]。

（二）尋找合適時機

根據課堂教學進度，在不同時間段提問產生的效果是不同的，課堂教學開始前，老師的有效提問可以把學生注意力集中到之后的課堂教學中。教學進程過半時再提問，可以防止學生課堂中走神或注意力不集中等情況發生，從而使學生集中精力進行接下來的學習。課堂教學結束時提問，可以對課堂教學知識進行總結，可以有效鞏固課堂教學知識，提升課堂教學效果。

（三）注重引導學生

在初中英語教學課堂中，老師要注重對學生的引導和啟發。老師應積極拓展課堂提問方式，保持提問方式多樣性，引導學生自主思考，自主解決并勇敢回答問題。比如，在老師提出問題后，可以根據學生不同情況，讓學生分組進行組內討論，討論過程中只允許使用英文來互相交流，以及用英文來闡述各自的觀點。老師可以通過這種方式來引導并推動學生對問題進行主動思考和回答，加深學生對知識的理解和掌握，并能提高學生思考、反應、交流等各方面能力[3]。

（四）采用鼓勵態度

在英語教學課堂中，學生鼓起勇氣回答問題時難免會出現一些錯誤，這個情況下老師的態度及反應就顯得很重要，如果這時候老師說一些鼓勵或者支持的話語，或者露出溫和的表情，就可以使學生的放松心情，并有勇氣可以繼續思考，不會因為一次失敗而產生心理負擔。相反如果老師嚴厲批評，甚至擺出冷漠的表情，就可能會使學生因此而受挫，失去再次回答問題的信心。

（五）合理設計問題

英語老師在課前應充分做好準備。教學中，問題的設計往往比問題的回答更有難度，課堂提問的問題需要老師根據教學目標，教學內容，教學重點來多方面綜合考慮，并充分發揮其創造能力。如果問題不是經過老師精心設計的，那就失去了課堂提問應有的效果。

結束語：

課堂提問是促進老師與學生互動的最基本且最重要的英語教學方式，課堂提問不僅能提升學生思維水平，還能激發學生學習的主動性，并能有效提高學生學習成績，提升英語教學質量。所以在初中英語教學中，加強對課堂提問技巧的研究非常必要。