淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力

陳旭光

（河北省邯鄲市邯山區(qū)桃源小學(xué)，河北 邯鄲 056000）

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，寫(xiě)作一直是小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)的重難點(diǎn)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)也將寫(xiě)作當(dāng)作最難的學(xué)習(xí)模塊。老師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作予以一定的指導(dǎo)有利于學(xué)生奠定雄厚的語(yǔ)文寫(xiě)作基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，老師要關(guān)注小學(xué)生的寫(xiě)作能力提高的具體動(dòng)態(tài)。本文就將圍繞如何培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力展開(kāi)論述和分析。

一、重視書(shū)籍閱讀，積累素材

劉彝曾言：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，教師應(yīng)當(dāng)在自己的教學(xué)計(jì)劃中添加鼓勵(lì)學(xué)生閱讀的部分，在課上留出供學(xué)生閱讀書(shū)籍的時(shí)間，學(xué)生通過(guò)課上的閱讀，有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高對(duì)閱讀的積極性，進(jìn)而提升了學(xué)生課下閱讀的自主性。這不但可以拓寬學(xué)生的視野，而且可以增加學(xué)生的寫(xiě)作素材，學(xué)習(xí)書(shū)籍中作者的寫(xiě)作技巧并在自己的文章中加以運(yùn)用，使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到提升，教師還應(yīng)當(dāng)多向同學(xué)們推薦有益的書(shū)籍，并時(shí)常在課上交流感想，這有助于學(xué)生積極表達(dá)自己的看法，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

二、幫助學(xué)生進(jìn)行日常的詞匯積累，養(yǎng)成組織語(yǔ)言和記日記的習(xí)慣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，從一年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生們就開(kāi)始了詞匯的積累。熟讀并背誦部分課文是非常簡(jiǎn)單又有效的方法，再加上每天寫(xiě)上一兩句話可以消除孩子們心中的抗拒心理，天長(zhǎng)日久，詞匯量就慢慢上來(lái)了，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的自信心也有了。到了高年級(jí)，可以另外增加課外的詞匯積累，如定期背誦抄寫(xiě)成語(yǔ)、古詩(shī)詞，還可以每天組織學(xué)生在課前到講臺(tái)前分享自己最近摘抄的好詞佳句，鼓勵(lì)他們將分享內(nèi)容提前做成PPT幻燈片來(lái)展示，這種方式可以鍛煉他們多方面的能力。另外，成語(yǔ)接龍的游戲也非常適合高年級(jí)來(lái)做。這個(gè)時(shí)候?qū)W生已經(jīng)有了一定的詞匯量，成語(yǔ)接龍可以使他們?cè)谟淇旄?jìng)爭(zhēng)的氛圍中比較快速地增加詞匯的積累。記日記的方式不但可以幫助學(xué)生們練筆，而且也是一種積累素材的好方法。作文教學(xué)要貼近生活，寫(xiě)作來(lái)源于生活，學(xué)生每天選上一兩件寫(xiě)下來(lái)，對(duì)自身的情緒是一種梳理，對(duì)成長(zhǎng)是一種沉淀。

三、開(kāi)展豐富的寫(xiě)作活動(dòng)，激發(fā)興趣

教師應(yīng)該舉辦豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生提供作文素材的同時(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。我就是利用開(kāi)展活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣的。有一次上作文課，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們不上課，一起來(lái)玩一個(gè)游戲。”聽(tīng)說(shuō)可以玩，同學(xué)們當(dāng)然高興。于是，我把話題一轉(zhuǎn)：“不過(guò)在玩游戲前要先聽(tīng)好游戲規(guī)則。”我讓他們玩一個(gè)“給三毛添眼睛”的游戲。我先在黑板上畫(huà)了一個(gè)少了一只眼睛的三毛頭像，缺少的那只眼睛就是讓他們來(lái)添的。游戲規(guī)則是：1、每人都要上來(lái)玩；2、在玩的過(guò)程中要注意觀察其他同學(xué)的表現(xiàn)；3、當(dāng)自己玩的時(shí)候要留心自己的心理活動(dòng)。4、要把今天玩游戲的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。游戲開(kāi)始了，他們嘻嘻哈哈地笑了半個(gè)多小時(shí)，我則從旁加“油”添“醋”，引導(dǎo)他們展開(kāi)聯(lián)想。游戲結(jié)束后，開(kāi)始寫(xiě)作了。他們也很樂(lè)意去寫(xiě)，而且半個(gè)多小時(shí)便寫(xiě)完了。結(jié)果我驚奇地發(fā)現(xiàn)，他們寫(xiě)得出奇的好，就連那些平時(shí)最怕寫(xiě)作文的后進(jìn)生，也寫(xiě)得很好。

四、注重寫(xiě)作指導(dǎo)，規(guī)范范文點(diǎn)評(píng)

每次進(jìn)行作文練習(xí)，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)。具體步驟是：一是指導(dǎo)審題，讓學(xué)生理解題目的意思，明白寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)。二是指導(dǎo)立意，讓學(xué)生明確文章的中心，明白為什么寫(xiě)，是說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，表達(dá)一種感情，還是贊美一種精神等。三是指導(dǎo)選材，讓學(xué)生明白選擇什么材料才能更好地為中心服務(wù)。審題、立意、選材是作文指導(dǎo)的方向，用上各種寫(xiě)作手法、技巧，謀篇布局等。教師指導(dǎo)方法得當(dāng)，學(xué)生才能寫(xiě)出符合要求的作文。

對(duì)學(xué)生作文的批改、講評(píng)。作文的形式多種多樣，如同桌互評(píng)互改、個(gè)人自改自評(píng)等。讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己作文中的缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人作文中的優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的。批改好作文后，再抄進(jìn)作文本。作文交上來(lái)后，我對(duì)每個(gè)學(xué)生的作文都進(jìn)行認(rèn)真地批改。在給學(xué)生批改作文時(shí)，我盡可能用上一些激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，把學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)挖掘出來(lái)。如別致的題目，好的開(kāi)頭和結(jié)尾，一個(gè)精彩的詞句等，都給予肯定贊揚(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)寫(xiě)作的信心。

五、老師提高自身寫(xiě)作能力

老師的寫(xiě)作教學(xué)效果在一定程度上是會(huì)受到自身寫(xiě)作水平的影響，“站在不同的平臺(tái)所見(jiàn)自然就不同”。當(dāng)小學(xué)語(yǔ)文老師的寫(xiě)作水平在較高的層次則有利于老師開(kāi)展教學(xué)，并從容面對(duì)教學(xué)中所遇到的挫折和困難。因此老師在課外時(shí)間要注重對(duì)自身寫(xiě)作能力的提高，不斷磨礪自身業(yè)務(wù)能力。小學(xué)語(yǔ)文老師在寫(xiě)作教學(xué)中要做好學(xué)生領(lǐng)路人的標(biāo)榜，不斷指引學(xué)生向更好的寫(xiě)作水平努力。與此同時(shí)，老師對(duì)自身寫(xiě)作能力的增強(qiáng)意識(shí)也有利于培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力，師生之間可以相互切磋，同時(shí)也不失為一種調(diào)動(dòng)學(xué)生積極寫(xiě)作、提高語(yǔ)文寫(xiě)作能力的有效途徑。

總之，提高小學(xué)生的作文寫(xiě)作水平，需要廣大小學(xué)語(yǔ)文教育工作者的共同努力。首先小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)教會(huì)學(xué)生注重積累，善于發(fā)現(xiàn)身邊的事物，并把它記下來(lái)；其次，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生作文寫(xiě)作能力的重視程度，打破傳統(tǒng)的教育模式，努力培養(yǎng)學(xué)生具有發(fā)散性和聚合性寫(xiě)作的思維模式；最后，教育工作者要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，幫助其拓展想象力。只有這樣，才能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，才能真正的提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。