技工學校英語教學中如何激發學生的學習興趣

李雅寧

（河北省石家莊市高級技工學校，河北 石家莊 050000）

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。孔子說：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”朱熹也說：“教人未見意趣，必不樂”。可見學習興趣在傳授知識過程中是很重要的。特別對于英語基礎普遍差的技校學生來說，激發他們的學習英語的興趣更是至關重要的。在實際教學中，根據教學內容，結合學生特點，我總結了如何激發技校生學習興趣的一些有效途徑。

一、建立良好的師生關系

（一）平等待人，一視同仁。

技校生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當嚴重，假若教師一味以嚴厲的姿態出現，凡事批評當先，往往會使教育效果適得其反。久而久之，學生對任課教師的畏懼也引發到所教課程的厭惡，降低其學習興趣了。因此，要使學生學好英語，必須關心愛護學生，與學生建立良好的、和諧的師生關系。古人云：“親其師而信其道”，可以說，師生關系的好壞直接影響到學生學習興趣的高低。作為老師，應當公正地對待每個學生，尤其是英語基礎較差的學生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。每個學生都得到老師的平等對待和公正評價的良好愿望，當這種愿望得以實現后，就會對這位老師產生好感，進而影響其學習興趣，真正以正常的健康心理投入到學習之中。

（二）尊重學生，做學生的貼心人。

教師應及時了解學生的難處，掌握其心理，對有困難的學生給予熱情幫助。一個能尊重學生，體貼學生的老師，學生同樣也會尊重他，喜歡他，這樣才能形成良性的師生關系。也是教好英語，學好英語的基本前提。

（三）滿懷仁愛，建立朋友式關系。

愛心是教師對學生實施情感教育的起點。師愛可有多種形式。例如，遇學生有意叼難年輕老師，故意搗亂時，往往當眾的訓斥，效果并不明顯。反而采取，課間的談心溝通，尋找共同話題，拉近和彼此關系，這樣不但避免了課堂上的言語沖突，而且能贏得這些學生的信任，和他們建立起朋友式的關系，也為進一步提高其學習英語的興趣鋪平了溝通的道路。

二、培養學生的學習信心

眾所周之，大部分技校的學生都屬于原屬班中的差生，是在老師們的批評和漠視中度過來的。因此這部分學生嚴重缺乏自信，甚至有的由于缺乏自信，進行自我封閉保護，表面顯示出一切無所謂的態度。如果老師“嚴陣以待”，以挑剔、批評的姿態出現在講臺上，學生只能縮首縮尾，望洋興嘆，難以有激情去改變自己，以至無所適從地打發著英語課的艱苦時光。

對此，作為教學活動的參與者，必須加強自身修養，克服偏聽偏信思維；應傾聽學生心聲，充分尊重學生的差異，引導學生正確看待成績與不足，學會有效地調節控制學習過程，不斷增強自信心；要注重培養學生的合作精神，使學生有機會展示自己的優勢和實力，經常鼓勵和肯定學生的進步，鼓勵學生進行自我獎勵，保護學生的自尊。通過師生互動，生生互動，使教學內容與模式盡量滿足學生的需求。

培養學生的閱讀技巧，提高閱讀速度，促進閱讀理解能力提高。充分利用課本，將精讀與泛讀統一運用。英語課本一般包括Text和Supplementary Reading兩個部分。Text作為精讀內容，學生從中可以學到語法、詞匯等，是獲得英語知識的重要途徑，偏重于“質”的方面。Supplementary Reading均是課文的補充和延伸，是課文背景介紹或相關知識的鋪墊，學生從中可了解到西方國家的風俗習慣和文化背景。利用這一部分材料培養學生的概括、分析和綜合等閱讀能力。如：尋找每段的中心句，歸納中心，回答問題等以此來培養學生把握文脈、獲取信息、分析推理、深層理解的閱讀理解能力。在精讀的基礎上，進行“量”的擴充，鞏固“精”中所學習的英語知識。挑選各種文體的簡易英語讀物，由易到難，循序漸進，不斷激發學生閱讀興趣，不斷促進學生學習英語知識與文化背景知識的融會貫通，逐漸達到精讀與泛讀的協調發展，最終提高學生的英語閱讀能力。

三、打造輕松的課堂氣氛

現代心理研究表明：人處于樂觀的情景中可以產生愉快的情感，樂觀的環境，心情愉快，興趣會油然而生。因此，教學活動中應積極創建開放和諧的語言活動氛圍，以簡潔幽默的談吐、精神飽滿的狀態、輕松愉快的表情感染學生，寓教于樂，產生浸潤性的效果。讓學生在英語環境中加強語言信息的刺激，增強學生的英語語感，不斷提高其聽、說、讀、寫的基本能力，把學生帶入探求新知識的樂學情景，激發學生的學習興趣。比如，高技英語第一單元“介紹”因為這是第一單元，學生們也是剛剛走在一起，大家都還不是很熟悉，首先，我會先用英語慢慢地介紹一下自己，然后讓學生們一個一個站起來介紹，這樣，大家不僅互相認識了，而且也在歡聲笑語中學會了怎樣用英文介紹自己。再比如，高技英語第十一單元的主題是“講價”這又是一個學生感興趣的話題。說起他們喜歡的商品以及如何講價，如何挑選自己喜歡的商品來，他們是如數家珍，滔滔不絕，同樣相關的英語句子也記了下來。總之，采取靈活多變的教學方法，讓學生在45分鐘的課堂上“玩”著學會英語。并在互動實踐中滿足學生的“成功欲”，從而情趣大振，熱情倍增。

四、開展豐富的課外活動

開展豐富多彩的課外活動，不僅有利于學生增長知識，開闊視野，更重要的是能激發學生學習的興趣，增強語言實踐機會。課外活動的形式，學生可以根據自己個人的興趣愛好，有選擇地，自由地學習和鍛煉。課堂教學中提到的英語游戲，也是課外最受學生歡迎的活動之一。我利用學生愛說的特點，教學生說順口溜，例如：在練習元音/ei/ 時，學說：Rain，fain，go away./ Come again another day./All the children went to play.

此外，開展英語競賽，舉行英語晚會，英語詩朗誦，英語演講比賽，英語講座，開辟英語角，出英語墻報等，都是英語課外活動的很好的形式。

總之，激發學生的學習興趣是英語教學中的首要問題，一個好的英語教師應想方設法激發學生的學習興趣，把英語課上成活潑有趣的語言技能課，讓學生在學中樂，在樂中學，英語教學就一定會事半功倍。