試析翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職舞蹈課堂中的運(yùn)用

任媛

（四川省閬中師范學(xué)校，四川 南充 637400）

我們先要明確什么是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，所謂翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，其實(shí)質(zhì)就是在教學(xué)的過(guò)程中轉(zhuǎn)換師生之間的身份，在教學(xué)中讓學(xué)生占據(jù)課堂的主動(dòng)地位，教師只需做好相關(guān)的教學(xué)輔助工作。以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，取得教學(xué)成果，那翻轉(zhuǎn)課堂可以具體運(yùn)用到中職舞蹈課堂教學(xué)的哪幾個(gè)方面呢？筆者總結(jié)了以下幾個(gè)方面。

一、在舞蹈教學(xué)目標(biāo)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

不論是哪個(gè)教師上什么課程，在教學(xué)之前，肯定要先確立教學(xué)目標(biāo)。而確立教學(xué)目標(biāo)的方式方法各式各樣，可以根據(jù)教學(xué)大綱來(lái)確立，可以根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)確定等。而在中職舞蹈教育教學(xué)中，教師可以嘗試著運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式來(lái)幫助學(xué)生確立舞蹈的學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體操作方式如下：

首先，讓學(xué)生收集相關(guān)課程資料，了解主要課程知識(shí)。通過(guò)學(xué)生事先主動(dòng)了解課程知識(shí)的方式，可以讓學(xué)生主動(dòng)地接觸即將要上的課程，激發(fā)學(xué)生對(duì)于舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，并且對(duì)于具有很強(qiáng)操作性的舞蹈課程來(lái)說(shuō)，提前進(jìn)行練習(xí)，有助于對(duì)舞蹈新課程的掌握。

其次，讓學(xué)生根據(jù)收集的資料確立教學(xué)目標(biāo)。在廣泛收集資料和了解專業(yè)知識(shí)的前提下，讓學(xué)生自行列出教學(xué)目標(biāo)，并且在列出教學(xué)目標(biāo)后進(jìn)行相應(yīng)的驗(yàn)證。

最后，讓學(xué)生在課堂上集體討論、確立最后的教學(xué)目標(biāo)。每個(gè)人都有每個(gè)人自己的教學(xué)目標(biāo)，但是不一定每個(gè)教學(xué)目標(biāo)都是合理的，且課程的教學(xué)目標(biāo)也不能是幾十個(gè)，因此通過(guò)讓學(xué)生討論的方式，集體決定出課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣做一方面激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自行去探索相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在不斷的交流、合作中達(dá)成共識(shí)；同時(shí)，通過(guò)這一方式，也加強(qiáng)了學(xué)生之間的情感連接與默契程度，為整個(gè)班級(jí)的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以說(shuō)，在課堂目標(biāo)上進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用是一舉多得的好方法。

二、在舞蹈教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是教師、學(xué)生工作的重點(diǎn)，這也是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在教育教學(xué)中運(yùn)用最為廣泛的地方。筆者認(rèn)為，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，主要包括倆方面，一方面是課前的運(yùn)用，另一方面是課中的運(yùn)用。

首先說(shuō)課前的運(yùn)用。課前運(yùn)用上主要體現(xiàn)在課程的一些準(zhǔn)備工作上，教師可以將這些準(zhǔn)備工作交由學(xué)生來(lái)做，比如教學(xué)舞蹈視頻的制作，教師可以讓學(xué)生自己對(duì)即將要上的舞蹈課程篩選教學(xué)視頻。這其中考察的不僅是學(xué)生的耐心，更是考察學(xué)生對(duì)于舞蹈專業(yè)課的了解程度，考察的是他們對(duì)于專業(yè)課的敏感性與綜合能力。另外還可以將一節(jié)課的課堂設(shè)計(jì)交由幾個(gè)學(xué)生來(lái)做，讓他們來(lái)設(shè)計(jì)一堂課的課堂流程。通過(guò)主動(dòng)參與課堂設(shè)計(jì)的方式，讓學(xué)生主動(dòng)了解課程的主要知識(shí)點(diǎn)。

其次說(shuō)在課中的運(yùn)用。課中的運(yùn)用方式多種多樣，其中運(yùn)用最多的應(yīng)該是師生位置互換，教師當(dāng)學(xué)生，學(xué)生當(dāng)教師，當(dāng)然在過(guò)程中教師也要起相應(yīng)的輔導(dǎo)作用。具體操作可以為：在做好課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生來(lái)講授課程，向?qū)W生們講解知識(shí)點(diǎn)，演示舞蹈動(dòng)作等。這種方式的運(yùn)用，大大提高了學(xué)生在課堂上的參與性與對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握。但教師在使用這一方法時(shí)，要注意課程知識(shí)與學(xué)生能力之間的差距問(wèn)題，若是即將要上的課程很難，要么將工作進(jìn)行分解，由多個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一項(xiàng)工作；要么課前教師進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)工作，并且教師在選擇翻轉(zhuǎn)課堂的人選上也要多多費(fèi)點(diǎn)心思，最大程度地將學(xué)生的長(zhǎng)處與課程能力相匹配，這樣一方面發(fā)揮了學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，另一方面也在無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

三、在舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂不僅僅在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)中可以得到運(yùn)用，在教學(xué)評(píng)價(jià)中也可以得到運(yùn)用。教學(xué)評(píng)價(jià)看似一個(gè)不太重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)際上是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)之一，教學(xué)評(píng)價(jià)既是對(duì)教師的反饋，也是對(duì)學(xué)生的反饋，它反映著上一節(jié)課學(xué)生知識(shí)成果的吸收狀況，也關(guān)系著教師下一節(jié)課的課程安排，因此在教學(xué)中應(yīng)予以教學(xué)評(píng)價(jià)足夠的重視。那么，在舞蹈教學(xué)中，如何利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)呢？筆者認(rèn)為，可分為三種評(píng)價(jià)方式：

首先是自我評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，往往是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，很少涉及到學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行專業(yè)評(píng)價(jià)，即使有，也是不太準(zhǔn)確的。在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生有大量的機(jī)會(huì)參與到課堂學(xué)習(xí)與教學(xué)中，因此在這些過(guò)程中，學(xué)生會(huì)很直觀地看到自己的成果，進(jìn)而對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，但是，需要注意的是，在學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)之前，教師應(yīng)該先和學(xué)生們說(shuō)明，什么樣的自我評(píng)價(jià)才是正確的，如何進(jìn)行自我評(píng)價(jià)等問(wèn)題。

其次是他人評(píng)價(jià)。同樣地，在教師讓他人對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，也要事先說(shuō)明對(duì)他人進(jìn)行正確評(píng)價(jià)的方式以及注意事項(xiàng)等。學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往是不全面的，不夠客觀的，因此我們才要借助他人的眼睛，對(duì)學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，如在舞蹈理論知識(shí)、舞蹈動(dòng)作上進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)他人評(píng)價(jià)的方式，讓學(xué)生更清楚地看到自己在舞蹈專業(yè)課上的突出點(diǎn)和缺點(diǎn)在，為未來(lái)的發(fā)展指名方向。

最后是教師評(píng)價(jià)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)必不可少，他人評(píng)價(jià)也有重大意義，而教師評(píng)價(jià)更是重中之重。不論是學(xué)生自我評(píng)價(jià)還是他人評(píng)價(jià)，都缺乏專業(yè)性，因而評(píng)價(jià)都存在不全面、不夠客觀等問(wèn)題，而教師站在一個(gè)專業(yè)角度去看待問(wèn)題的話，評(píng)價(jià)結(jié)果就會(huì)更加專業(yè)，不論是舞蹈動(dòng)作，還是舞蹈情感方面，都能對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確而專業(yè)的評(píng)價(jià)，這也有利于學(xué)生在專業(yè)知識(shí)與能力上的改進(jìn)。

通過(guò)以上三個(gè)方面的評(píng)價(jià)，學(xué)生已能對(duì)自己形成一個(gè)較為全面、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)了，這對(duì)未來(lái)學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用，另外不得不提的是，自己、他人以及教師一定要注意評(píng)價(jià)方式的得當(dāng)性。

總之，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)多多，好處多多，若是能在教育教學(xué)上運(yùn)用得當(dāng)，將是教學(xué)的一大助力，因此，本文立足教育教學(xué)實(shí)踐，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的指導(dǎo)下，提出了在中職舞蹈教育教學(xué)中運(yùn)用該方法，主要的運(yùn)用方面包括在教學(xué)目標(biāo)上加以運(yùn)用，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)并加以實(shí)施；在教學(xué)活動(dòng)中加以運(yùn)用，讓學(xué)生在課堂上做自己的主人；在教學(xué)評(píng)價(jià)中運(yùn)用，使學(xué)生對(duì)自己形成正確評(píng)價(jià)。