新形勢(shì)下提升初中英語教學(xué)效果的措施研究

周曦

（河北省保定市滿城區(qū)坨南鄉(xiāng)中學(xué)，河北 保定 072150）

在當(dāng)前初中英語實(shí)際課堂教學(xué)過程中，所存在的一些不良問題會(huì)在很大程度上影響教學(xué)效果及學(xué)生學(xué)習(xí)效率，對(duì)初中教育教學(xué)發(fā)展十分不利。所以，初中英語教師應(yīng)當(dāng)通過對(duì)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，選擇合理確定角色定位，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)方法及手段等方式改變教學(xué)中的問題，提升教學(xué)效果，促進(jìn)英語教學(xué)發(fā)展。

一、當(dāng)前初中英語教學(xué)存在的不足

（一）教學(xué)方法傳統(tǒng)，無法滿足新課改的要求

當(dāng)下，我國(guó)中學(xué)教育正處于由“應(yīng)試教育”到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型時(shí)期。在這一轉(zhuǎn)型過程中，英語教學(xué)方法的創(chuàng)新也屬于教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。然而如今絕大部分英語老師在進(jìn)行知識(shí)的教授時(shí)，所采用的仍然是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法。在此種教學(xué)方法的指導(dǎo)下，學(xué)生們只能被動(dòng)地接受知識(shí)，完全失去了自主思考及分析的機(jī)會(huì)。

（二）學(xué)生主體地位未得到充分發(fā)揮

新課標(biāo)推行后，雖然老師們?cè)诮虒W(xué)方法上進(jìn)行了較多的改進(jìn)，然而學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性卻仍然得不到充分的發(fā)揮。在初中英語教學(xué)的過程中，老師們?nèi)绻麑?duì)學(xué)生關(guān)注不夠的話，這很有可能便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生主觀能動(dòng)性下降情況的出現(xiàn)，老師與學(xué)生之間無法形成良好的互動(dòng)，最終老師的課堂教學(xué)自然無法取得預(yù)期的效果。

（三）教師主導(dǎo)作用未得到有效的發(fā)揮

目前的初中英語課堂教學(xué)絕大部分都呈現(xiàn)出這樣一種現(xiàn)象：相對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考而言，老師們更傾向于向?qū)W生灌輸知識(shí)，在此種情況下，其教學(xué)主導(dǎo)作用是無法得到有效發(fā)揮的。

二、新形勢(shì)下提升初中英語教學(xué)效果的措施

（一）做好備課工作

教師在備課過程中，應(yīng)該清楚地界定這節(jié)課的教學(xué)能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)，即解決“教什么”的問題，在此基礎(chǔ)上深層次地把握教材的相關(guān)內(nèi)容。密切結(jié)合本班學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力，科學(xué)地設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)題，保證同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行練習(xí)時(shí)穩(wěn)步提升與鞏固自身所掌握的技能與知識(shí)。其次，教師應(yīng)該界定教學(xué)過程意欲達(dá)到的能力目標(biāo)和授課方法，解決“如何教”的問題。教師應(yīng)該聯(lián)系同學(xué)們的具體學(xué)習(xí)習(xí)慣與特點(diǎn)，思考如何從簡(jiǎn)單到困難、由淺入深，逐步分散難點(diǎn)，彰顯教學(xué)重點(diǎn)，牢牢地抓住教學(xué)內(nèi)容中的主要知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)。讓同學(xué)們主動(dòng)地學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力與想象力，既要讓他們掌握與理解知識(shí)，又可以靈活地運(yùn)用相關(guān)理論分析、探討與解決問題。此后，教師應(yīng)該打造高質(zhì)、高效的初中英語課，做好資源準(zhǔn)備、知識(shí)準(zhǔn)備、方法準(zhǔn)備、內(nèi)容準(zhǔn)備與信息準(zhǔn)備。備教材、備教法、備學(xué)生，通過各種途徑搜集到所需要的諸多資源，制作特色鮮明的課件。

（二）合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

在初中英語課堂教學(xué)過程中，另外比較重要的一個(gè)方面就是應(yīng)當(dāng)設(shè)置合理教學(xué)目標(biāo)，具體而言，可從以下三個(gè)反面作為入手點(diǎn)。首先，教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)當(dāng)保證比較清晰、明確，否則會(huì)影響教學(xué)效果，也會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響，特別是在用詞方面應(yīng)當(dāng)保證適當(dāng)無誤，要注意避免有歧義產(chǎn)生；其次，設(shè)置多個(gè)方面目標(biāo)，在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求下，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)以及情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)置過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意對(duì)這三個(gè)方面進(jìn)行考慮，從而保證學(xué)生能夠得以全面發(fā)展；此外，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)具有層次性，教師在對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異加強(qiáng)重視，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)于不同學(xué)生設(shè)置不同教學(xué)目標(biāo)，從而使教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)具有層次性，使所有學(xué)生均能夠得以較好發(fā)展。

（三）激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣

在初中英語教學(xué)中，師生雙方應(yīng)該積極地互動(dòng)，應(yīng)該將同學(xué)們當(dāng)作教學(xué)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)該主動(dòng)地、積極地參與進(jìn)來，在師生、生生互動(dòng)中有意識(shí)地指引同學(xué)們開展自主性學(xué)習(xí)。以How do you get to school?舉例來看，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)下列互動(dòng)環(huán)節(jié)：教師向?qū)W生提出本課的主要問題：“每天你都通過什么交通工具到學(xué)校來？”“為什么采取這種交通方式上學(xué)？”這樣就能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們分為多個(gè)小組，充分討論10分鐘，要求學(xué)生完成討論活動(dòng)后，用本課學(xué)到的術(shù)語和表達(dá)方式，流利、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)。

同學(xué)們?cè)谶@些學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中借助查字典、視頻、音頻、錄音等方式，循序漸進(jìn)地掌握與理解相關(guān)詞匯的意義，把握固定的表達(dá)方式，并進(jìn)行靈活的變通。這樣才算是掌握了課文中的知識(shí)點(diǎn)，并形成一定的跨文化交流能力。在此過程中，同學(xué)們還要借助整理好的材料獨(dú)立地組織英語的表達(dá)方式和語言結(jié)構(gòu)。在開展討論的過程中，英語教師應(yīng)該積極地參加同學(xué)們的討論活動(dòng)，指導(dǎo)與參加他們的討論活動(dòng)，在同學(xué)們回答完這些問題后，教師必須第一時(shí)間糾正與總結(jié)其中的問題，提出更好的改進(jìn)措施和方法。

（四）提供自由空間，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要給學(xué)生留出足夠的思考空間和時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自主思考，主動(dòng)去獲取知識(shí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，只有這樣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)才能夠建立起來，從而促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提高。因此，我們要給學(xué)生提供自由思考的空間，通過設(shè)計(jì)探究型問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的發(fā)散，積極主動(dòng)地去思考、去探究，從而得出創(chuàng)造性結(jié)論，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提高。另外，通過自主學(xué)習(xí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決能力的提高。例如在閱讀教學(xué)中，圍繞Cleaning room這個(gè)話題，教師就可提出這樣一個(gè)開放性的問題：

“When John has cleaned his room，his mother is very happy.What could she say?”同學(xué)們?cè)谀玫竭@個(gè)問題的時(shí)候，可以自己思考，也可以以小組為單位進(jìn)行討論，集合大家的智慧，必定會(huì)得出豐富多樣的答案，比如“Thank you，John.”“The room is so clean.”“You are a good boy.”“I'm very glad to see the clean room.”等等。

三、結(jié)語

為了構(gòu)建高效的初中英語課堂，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，采用多樣化的教學(xué)手段，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體差異，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，充分激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，提高學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而達(dá)到提高初中英語課堂教學(xué)效率的目的。