試析課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

賀湘華

（湖南省隆回縣荷香橋中心小學(xué)，湖南 邵陽 422200）

想要培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，僅靠著課本少量內(nèi)容與有限的課堂指導(dǎo)是非常不現(xiàn)實的，應(yīng)定期開展有規(guī)模、有深度的閱讀指導(dǎo)活動，使小學(xué)生逐漸形成新的思維模式，通過自主性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，使其能達(dá)到與文本的直接對話，接收更多的閱讀內(nèi)容與閱讀信息，從而不斷提高自身文化素養(yǎng)。可見，明確課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性非常關(guān)鍵。

一、通過課外閱讀能拓展學(xué)生的知識面

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中開展課外閱讀，能更進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識視野，使其積累到更多的語文知識，不斷幫助學(xué)生完善其語文知識體系。例如在結(jié)束了《看云識天氣》這一章教學(xué)內(nèi)容之后，老師可以要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)到的知識，收集一些有關(guān)于天氣、氣候的諺語，或者也可以查找一些有關(guān)于天氣描寫的詩歌、優(yōu)美語句、文章等等，這樣將課堂上的內(nèi)容拓展開來，使小學(xué)生能夠積累到更多的描寫景色的知識。最后結(jié)合自己搜集到的資料，寫一篇讀后感，這樣的方式一方面有利于小學(xué)生通過課外知識積累來拓展自己的知識結(jié)構(gòu)，另一方面還有利于提高小學(xué)生的寫作能力。由此來看，把課外知識與課內(nèi)知識相結(jié)合，引導(dǎo)小學(xué)生去接觸更為豐富多彩的世界，認(rèn)識到更廣闊的語文空間，通過不斷的積累、運用，使自己的語文素養(yǎng)得到更進(jìn)一步提升。

二、通過課外閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力

第一，有利于培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。小學(xué)生具有年齡較小的特點，對一個事情并沒有長時間的精力投入，無法保持穩(wěn)定的情趣狀態(tài)，所以想要保證小學(xué)生更有質(zhì)量的閱讀，教師可以把自習(xí)課堂做一段段的時間劃分，開辟一段時間為自由閱讀時間，一方面轉(zhuǎn)換學(xué)生的注意力，另一方面也可以使其頭腦從枯燥的自習(xí)當(dāng)中抽離出來，既能夠使其高質(zhì)量的閱讀、又能培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在該時間段內(nèi)所開展的閱讀活動可以是豐富多彩的，可接受學(xué)生自己推薦喜歡的書籍，也可讓學(xué)生摘選出自己喜歡的某一個段落，通過表述自己的閱讀感受、朗讀比賽等方法，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

第二，有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。在小學(xué)語文教學(xué)的整體體系當(dāng)中，寫作是非常重要的一項組成，對小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)是非常重要的。通過課外閱讀，是能夠提高小學(xué)生寫作能力的。為了更符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)的要求，使小學(xué)生有足夠的課外閱讀量，教師可以通過合理安排閱讀的內(nèi)容與形式，滿足小學(xué)生多樣化的要求，更是為培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。對課外閱讀活動的準(zhǔn)備，教師可以充分借助多媒體方式，進(jìn)行觀看影片、電視等，在觀看有意義的影片之后，鼓勵學(xué)生說出自己的觀看感受，另外再布置為作業(yè)，以寫作的方式表達(dá)自己的觀看感受。長此以往，不僅鍛煉了學(xué)生的敘述能力、寫作能力，更有利于提升學(xué)生的想象能力。而且小學(xué)生具有活潑、好動的特點，可以基于某一段文字內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)揮想象力去編寫小故事，并以小團(tuán)隊的方式編排、表演自己的故事，選擇出優(yōu)秀的表現(xiàn)小組予以獎勵，通過這樣的方式來激勵小學(xué)生去寫作、創(chuàng)作。

三、通過課外閱讀能加強與課文的聯(lián)系

當(dāng)前選進(jìn)小學(xué)語文教材當(dāng)中的文章都是經(jīng)過了精挑細(xì)選的，會綜合考慮到在小學(xué)生群體當(dāng)中的適用范圍、語文課本的版面要求，所以文章在某些方面都會予以調(diào)整，或是刪減一些語句、或是更改一些段落等，所以有些文章并不全面。而通過課外閱讀則可以有效彌補這一缺陷。從這一方面來看，課外閱讀對課內(nèi)語文教學(xué)有著非常好的輔助作用。對于一些語文教材中節(jié)選的文章，因為內(nèi)容并沒有完全展現(xiàn)，所以可能并不利于小學(xué)生準(zhǔn)確把握整篇文章的思想，從而無法理解與掌握，而進(jìn)行課外閱讀，則可以完善學(xué)生對文章內(nèi)容的把握，通過加強與課文文本之間的關(guān)聯(lián)性，使其深入理解文章內(nèi)容。另外對一些知名作者而言，他/她的文章有很多都是值得閱讀的，但是不可能都選進(jìn)教材當(dāng)中，而通過課外閱讀，老師可以指導(dǎo)小學(xué)生去閱讀這些作者的其它文章，使作者形象在學(xué)生心理能更為立體，這也有助于學(xué)生去理解教材中的課文內(nèi)容。

四、通過課外閱讀有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課外閱讀可以說是對小學(xué)語文教學(xué)的一種有效延伸，對輔助于培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣是有重要意義的。小學(xué)生的求知欲很強而且精力充沛，教材內(nèi)的有限文章無法滿足其求知心理，有了課外閱讀，更符合了小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且還能更豐富其語文知識。對于那些新鮮的事物，小學(xué)生都是有著強烈好奇心的，課外閱讀與課內(nèi)教材相較，種類更多、內(nèi)容更豐富，借助于這些新穎特點，更有利于調(diào)動學(xué)生的求知欲望，比較來看，課堂知識刻板、一成不變，課外閱讀則更具吸引力。需要注意的是，在進(jìn)行課外閱讀時，面對那些良莠不齊的讀物，教師要予以認(rèn)真的篩選，做好引導(dǎo)作用，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時，使學(xué)生接收到有利于自身成長的信息，并把所學(xué)習(xí)到的知識運用到自己的語文寫作當(dāng)中。

結(jié)束語：總之，通過上文分析我們可以知道，課外閱讀無疑是小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中不可或缺的一項重要組成，一方面它可以激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生語文素質(zhì)，另一方面又能輔助于對語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。可見，結(jié)合小學(xué)生個性特點與語文教學(xué)規(guī)定，積極選擇合適的課外閱讀內(nèi)容與方式，對更高效完成教學(xué)任務(wù)有積極影響。