淺論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)

皇甫文芳

（河北省霸州市第八中學(xué)，河北 霸州 065701）

在如今這個信息橫流的時代，單一固定的知識信息注定會被漸漸淘汰，現(xiàn)在的人才不再指代那些腦海中擁有著所學(xué)知識的人，而是不僅需要有硬性知識，還需要有學(xué)習(xí)新知識的能力的人。那么如何才能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢？毫無疑問，學(xué)生唯有思考過后才能學(xué)會更為深入的學(xué)習(xí)。那么如何才能夠帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會有效的思考呢？這唯有提問了。問題是引發(fā)學(xué)生思考的先決條件，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識可以引導(dǎo)學(xué)生走向更為廣闊的數(shù)學(xué)世界，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識，為學(xué)生提供全面自主發(fā)展的良好機會。

一、目前初中學(xué)生問題意識培養(yǎng)的缺陷

（一）課堂組織結(jié)構(gòu)尚未得到改變

在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，眾所周知，我國的課堂組織結(jié)構(gòu)一直是教師為完全掌控者的模式，在進行課堂授業(yè)之時，往往造成了一種十分沉悶的現(xiàn)象，即教師滔滔不絕的在講臺上進行講解，學(xué)生在下面馬不停蹄的動手抄寫，師生之間似乎劃下了一道難以跨越的鴻溝，學(xué)生在形勢的壓迫之下一味的投入到不斷記公式背公式題的環(huán)節(jié)當(dāng)中，難以有自己獨立思考，提問題，想問題的時間。雖然新課改的教學(xué)形式漸漸落實于學(xué)校當(dāng)中，但是實際上諸多教師都是換湯不換藥，只是利用著新興的教學(xué)輔助工具實施這傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師的教學(xué)理念沒有改變，課堂的組織結(jié)構(gòu)沒有改變，學(xué)生的問題意識也難以得到提高。

（二）一切向“成績”看，教學(xué)目標(biāo)走上歧路

由于應(yīng)試教育制度尚未得到改善，現(xiàn)今諸多教師都為了所謂的升學(xué)率而設(shè)置什么特訓(xùn)班，或者是將學(xué)生“掩埋”在題海中不斷奮戰(zhàn)。學(xué)校教師的做法同時影響到了學(xué)生對學(xué)習(xí)態(tài)度，絕大多數(shù)也變得一切向“成績”看。而對于少數(shù)有著前衛(wèi)意識的學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)過程中質(zhì)疑、創(chuàng)新、探索，進行著除卻刷題的提高自身素養(yǎng)的工作，非但不能收到教師的鼓勵，而且被教師認(rèn)為沒有認(rèn)真聽教師講課，一味的鉆著不存在的牛角尖，長此以往，越來越多學(xué)生的棱角被磨平，遺留下來的有問題意識的學(xué)生也漸漸被磨滅了對數(shù)學(xué)的興趣，將教學(xué)目標(biāo)帶上歧路，對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展造成極大的影響。

二、如何才能有效培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

（一）創(chuàng)設(shè)疑問激發(fā)學(xué)生好奇心，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題走入課堂

在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們?？吹降恼n堂現(xiàn)象就是教師自踏入教師的那一刻便開始在黑板上不停的寫寫畫畫進行板書，當(dāng)上課鈴一響起，便是讓學(xué)生翻開書本進入課堂，完全沒有任何的課堂導(dǎo)入以幫助學(xué)生初步熟悉教學(xué)內(nèi)容。而若教師在進行課堂導(dǎo)入時，通過創(chuàng)設(shè)疑問激發(fā)學(xué)生好奇心，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題走入課堂，一方面能夠吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，一方面在潛移默化中為學(xué)生植入了問題意識，從而提高了課堂效率。

例如在講解初中數(shù)學(xué)關(guān)于“直線、射線、線段”主題內(nèi)容，教師在課堂導(dǎo)入時，可以先在墻上粘貼一個顯著的可取掛木條，當(dāng)全班同學(xué)注意力吸引過來時，對學(xué)生采取三種方式，一為將木條取下，展示給學(xué)生看，二為木條一端掛在墻上，教師將木條向各方向轉(zhuǎn)動，三為在木條的另外一端再設(shè)置一個確切的固定位置。在學(xué)生疑惑不解之時，創(chuàng)設(shè)疑問告知學(xué)生這是我們將要學(xué)的三種線段簡單表現(xiàn)形式，至于是哪種，則需要他自己進行探索。如此，學(xué)生興趣被激發(fā)起來，課堂注意力也將獲得提高。

（二）鼓勵學(xué)生自主探究問題，以拓展思維，學(xué)會提出問題，解決問題

初中生有著強烈的對未知的好奇心，他們思維活躍，雖然在許多教師中這是他們調(diào)皮的代表，但是實際上教師卻是可以對此天性加以利用，將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)移到對數(shù)學(xué)問題的探究上來，鼓勵他們以個人或小組為單位進行自主探究，拓展他們思維的同時，還能幫助他們學(xué)會提出問題、解決問題的方法技巧。

（三）良好的課堂組織結(jié)構(gòu)以及氛圍能夠調(diào)動學(xué)生的參與積極性

在以往的調(diào)查研究中，我們可以看到，課堂氛圍好，學(xué)生團結(jié)，師生間關(guān)系融洽和諧的班級學(xué)習(xí)成績上升空間往往會比那些沉悶冷漠的班級大得多。另一方面，一個良好的課堂組織結(jié)構(gòu)，是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的結(jié)構(gòu)，師生關(guān)系平等，學(xué)生有了極大的自主發(fā)言權(quán)，在教師有意識的引導(dǎo)之下，他們自主思考的時機將呈幾何倍數(shù)增加，從而對問題的提出也將更為大膽，思維更為開拓，在教師的鼓勵與贊揚之下，班級學(xué)習(xí)創(chuàng)新風(fēng)氣漸漲，可想而知，一傳十，十傳百，學(xué)生們自信心增強，全體的課堂參與度，課后談?wù)摃r間增強，學(xué)生的問題意識將得到急速發(fā)展，他們對知識的掌握程度也將不可同日而語。

三、結(jié)語

數(shù)學(xué)本就是一門極具邏輯性以及聯(lián)想性的課程，對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)理應(yīng)成為初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)方向之一。學(xué)生的問題意識得到提高，他們對問題的思考能力，對知識的學(xué)習(xí)能力都能得到顯著改善，可謂是一舉多得。教師需要不斷提高自身教學(xué)水平，以帶給學(xué)生最為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。