高中化學(xué)實驗教學(xué)的實踐探索

駱勇強

（臨汾市實驗中學(xué)，山西 臨汾 041000）

近幾年來，新課改在不斷推進，其對高中化學(xué)的實驗教學(xué)提出了更高的要求，因此，在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師應(yīng)進行更加全面的進行教學(xué)改革，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)知識與實踐操作的雙項培養(yǎng)，給予學(xué)生更廣闊的發(fā)展空間，促進學(xué)生的全面發(fā)展，此外，當(dāng)學(xué)生遇到實踐操作問題時，教師要積極與學(xué)生進行交流探索，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，進而取得更好的實驗教學(xué)效果。

一、高中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題

（一）高中化學(xué)實驗教學(xué)理論重于實踐

由于我國傳統(tǒng)教育對于筆試成績的重視，導(dǎo)致教師在教授化學(xué)實驗教學(xué)中更加注重學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，而對于學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)沒有給予足夠重視，導(dǎo)致學(xué)生實踐能力不足，學(xué)生對于化學(xué)實驗的了解也僅限于圖片中或教師簡單的操作中，這對于學(xué)生而言不能留下深刻的印象，更無法使讓學(xué)生與實際生活相聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生無法感受化學(xué)實驗在生活中的存在，完全扼殺了學(xué)生的操作能力與創(chuàng)新思維，進而難以達到理想的化學(xué)實驗教學(xué)效果。

（二）高中化學(xué)實驗結(jié)果式教學(xué)

在高中化學(xué)實驗教學(xué)實踐中，教師首先需要準(zhǔn)備化學(xué)實驗用具，然后要求學(xué)生按照操作步驟進行實驗操作，而一些學(xué)生沒有按照實驗步驟進行操作，從而出現(xiàn)一些意外事故，一些教師就會認(rèn)為化學(xué)實驗不適合學(xué)生進行操作，進而剝奪學(xué)生的實踐操作學(xué)習(xí)，只由教師進行操作，操作完成后要求學(xué)生記住化學(xué)實踐結(jié)論，進而呈現(xiàn)出結(jié)果式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生沒有參與到化學(xué)實驗中，無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）高中化學(xué)實驗多媒體工具式教學(xué)

在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，諸多學(xué)校選擇了使用多媒體工具進行教學(xué)，要求學(xué)生觀看多媒體播放的實驗視頻，沒有要求學(xué)生實際進行操作，把做實驗變成了看實驗，導(dǎo)致學(xué)生對于化學(xué)實驗失去了學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)為化學(xué)實驗僅僅需要記住實驗結(jié)果，不需要過多的聯(lián)想與思考，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)非常不利，因此，實驗教學(xué)課程無法取得有效教學(xué)。

二、高中化學(xué)實驗教學(xué)策略

（一）重視化學(xué)實驗實踐性教學(xué)

想要達到高中化學(xué)實驗教學(xué)的有效性，首先教師必須對實踐課程給予高度重視，把培養(yǎng)學(xué)生實踐操作技能作為教學(xué)課程的目標(biāo)，擯棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，實實在在的落實實驗教學(xué)，樹立正確的教學(xué)觀念。另外，必須要求學(xué)生對化學(xué)課本進行深入了解，認(rèn)識正確的操作步驟，并了解實驗所隱藏的深層意義。同時，需要培養(yǎng)學(xué)生具有一定的模仿能力，規(guī)范學(xué)生的操作步驟，督促學(xué)生認(rèn)真進行實驗操作，從根本上提高學(xué)生的實踐操作能力。例如：當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)備好進行實驗時，教師可以要求學(xué)生先把操作步驟講解一遍，自己按照操作步驟進行實驗，也可以分成幾個小組對自己的實驗結(jié)果進行討論，解決實驗中遇到的問題進而達到化學(xué)教學(xué)實驗的有效性。

（二）呈現(xiàn)化學(xué)實驗過程式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣

在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師需要為學(xué)生樹立操作過程的觀念，為學(xué)生呈現(xiàn)過程式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實驗濃厚的興趣。例如：在進行化學(xué)實驗時，教師可以先要求學(xué)生對化學(xué)實驗結(jié)果進行猜想，每個學(xué)生都可以發(fā)表不同的意見，并把每一個學(xué)生的猜想在黑板上進行記錄，然后再要求學(xué)生記錄每一個實驗步驟所產(chǎn)生的化學(xué)效果，最后得出化學(xué)實驗結(jié)論，要求學(xué)生與自己的實驗猜想進行比較，對不同答案進行思考，并找出問題所在，當(dāng)學(xué)生積極的參與到化學(xué)實驗操作中，學(xué)生對于化學(xué)實驗會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，達到興趣式實驗學(xué)習(xí)的理想教學(xué)，進而取得更好的教學(xué)效果，并有助于提高學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)能力與自主學(xué)習(xí)能力。

（三）高中化學(xué)教學(xué)多樣性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

高中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師應(yīng)該選擇多樣式的教學(xué)方法進行教學(xué)，并對單一的多媒體式教學(xué)方法進行改革，首先教師需要設(shè)定課程教學(xué)目標(biāo)，并了解學(xué)生對于化學(xué)實驗操作的不同需求，然后找出相應(yīng)的解決方法。例如：在進行化學(xué)實驗教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生與生活相聯(lián)系，找出化學(xué)實驗存在于生活當(dāng)中的不同例子，促使學(xué)生了解化學(xué)實驗的真實性與存在性，拉近學(xué)生與化學(xué)實驗之間的距離。另外，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的想象空間，不要早早的否定學(xué)生的實驗想法，鼓勵學(xué)生大膽的提出不同的實驗想法與實驗結(jié)論。例如：當(dāng)學(xué)生提出不同的實驗結(jié)果時，教師可以要求所有學(xué)生對提出的實驗結(jié)果進行思考，鼓勵學(xué)生提出不同想法，并相互之間進行探討。最后，要求學(xué)生按照正確的步驟進行實驗，從而得到化學(xué)實驗結(jié)論，這對于學(xué)生而言印象更加深刻，有助于學(xué)生對化學(xué)實驗產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并提高自身的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，進而達到完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的效果。

結(jié)論

綜上所述，化學(xué)實驗教學(xué)不僅僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，也要求學(xué)生牢牢掌握化學(xué)實驗實踐能力，而教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要引導(dǎo)者，必須提高自身的專業(yè)實踐能力，才能更好的幫助學(xué)生對于化學(xué)實驗進行操作學(xué)習(xí)。同時，應(yīng)新時代發(fā)展需求，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生多方面能力作為教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)實驗中產(chǎn)生更多的創(chuàng)新想法，并發(fā)展學(xué)生的想象能力，同時，應(yīng)該鼓勵學(xué)生勇敢創(chuàng)新，進而取得良好的教學(xué)效果。