讓小學數學教學充滿生活情趣

黃歡

（南昌市洪都小學，江西 南昌 330000）

數學學科知識源于現實生活，并且，又被應用于現實生活。在實際的數學學科知識的課堂教學過程中，數學教師要注重培養學生利用數學學科知識去解決現實生活中問題的能力。在新課程教育教學改革的大背景下，數學教師要注重以學生的現實生活為教學出發點，逐步通過現實生活與數學知識的有效結合，來加深學生對數學學科知識的理解和記憶，這種教學方式有利于激發學生學習數學學科知識的興趣。而如何將數學知識與現實生活進行有效結合，也是數學教師在教學過程中不斷進行探索的教學問題。

一、運用貼近生活化的數學語言

數學學科知識教學是數學專業化語言教學。在實際的小學數學學科知識教學過程中，由于學生之間存在顯著的個體差異，導致學生在學習數學知識時，自身的知識掌握程度和學習程度存在明顯差異，而這也取決于數學教師的教學語言水平。尤其是小學數學學科知識的課堂教學，為了幫助學生理解和掌握這些具有枯燥、抽象特點的數學知識，需要數學教師具有較高的數學語言藝術水平。因此，數學教師要結合學生自身的認知能力、個體差異、興趣愛好等諸多方面，逐步利用貼近生活化的數學語言進行數學知識講解，有利于提高學生學習數學的效率。

例如，數學教師在講解“利息”這部分數學知識時，教師可以結合現實生活中常見的例子“家中有10000元錢現金，但是，現金存放在家中不安全，請同學想想該如何存放這筆現金？”學生會積極進行思考，給出的解決方法也是多種多樣的。這時候，教師可以引導學生“選擇儲蓄方式存儲現金，這種方式的安全性能高”，在此基礎上，教師可以設置教學提問“有哪位同學能夠為我介紹有關儲蓄方面的知識？”通過學生的回答，教師可以將“利息”這部分數學知識引入課題教學過程中，有效的提高學生的學習質量。

二、創設生活化的課堂教學情境

根據相關的心理學研究可知，小學生在學習過程中，當數學知識與生活經驗進行有效融合時，學生學習數學知識和掌握數學知識的程度越高。在小學數學學科知識的課堂教學過程中，數學教師要根據學生熟悉的生活情境，以及學生自身感興趣的事物，進行課堂教學活動的設計，促使學生能夠在良好的課堂教學情境中，提高自身對數學學科知識的學習興趣，能夠積極主動的進行數學知識的探究學習，從而提高學生自身的數學核心素養。

例如，教師在講解“整數加減法的簡便計算”這部分數學知識時，教師可以將數學習題“128-96=128-100+4”為例進行知識講解，這時候，教師可以為學生創設現實生活中常見的生活情境“買東西找零錢”，如：媽媽帶著小付去商場買生日禮物，媽媽的錢包里面有128元錢，給小付買個玩偶花了96元錢，這時候，媽媽付給商場營業員100元錢，營業員找給媽媽4元錢，問媽媽錢包里面還有多少錢？常見的計算方式“128-96”，同時，教師也可以將具體的生活經驗，逐步提煉成為教學理論“128-100+4”，有利于加深學生對這部分知識的理解和記憶。

三、通過生活化的數學問題來感受數學價值

由于數學知識具有抽象化特點，并且，數學教材中的知識點都是抽象化、標準化的數學知識模型，如果，數學教師能夠將抽象化的數學知識與現實中的生活情景相結合，有利于引導學生在生活化的課堂教學情景中感受數學知識的學習魅力，并且，能夠將所學的數學知識用于解決現實生活中的問題。這樣不僅能夠將抽象化的數學知識進行形象化和具體化的轉化，還能夠激發學生學習數學知識的濃厚興趣，促使學生積極主動的進行數學學科知識的學習，從而提高學生自身的數學核心素養。

例如，數學教師在講解“植樹問題”時，數學教師可以利用多媒體技術進行輔助教學，為學生展示工人植樹、路邊路燈等生活中常見的現象，引入“間隔”這個含義的講解，并且，教師可以邀請幾名學生進行排隊，現場演示“間隔”概念，這種方式能夠增強學生對數學知識的探究學習欲望，促使學生能夠細致全面的觀察生活情景，逐步在觀察過程中，發現其中蘊含的深刻數學規律。同時，學生在掌握“間隔”概念之后，教師可以讓學生為校園綠化環境設計植樹方案，強化學生對數學知識的運用能力，有利于提高學生自身的數學綜合能力。

四、將數學知識應用于現實生活

由于數學學科知識源于現實生活，并且，又被應用于現實生活。因此，在實際的小學數學學科知識的課堂教學過程中，數學教師要注重引導學生將自身所學的知識應用于現實生活中，利用數學眼光仔細觀察現實生活，在發現現實數學問題時候，能夠利用所學的數學知識解決這些問題。

例如，教師在講解“長方體和正方體的體積”這部分數學知識時，教師在講解完相關概念、計算公式之后，可以布置給學生貼近現實生活的數學問題，如計算班級整體的空間大小、制定家庭裝修計劃等，逐步在實際的操作訓練中，強化自身的知識運用能力，有利于提高學生自身的數學綜合能力。

結語

綜上所述，隨著新課程教育教學改革工作的不斷深化，針對小學數學學科知識教育教學提出了更高要求，要求教師要積極創新課堂教學方式，以及轉變知識教學理念，注重將數學知識與現實生活進行有效融合，引導學生運用數學眼光細致的觀察現實生活，在發現生活中數學問題的同時，能夠利用所掌握的數學知識去解決現實生活中遇到的問題，有利于提高學生自身的數學核心素養。同時，數學知識源于現實生活，學生只有在現實生活中感受到數學知識的魅力，才能夠提高自身的學習效率,從而實現自身的全面發展。