新時期初中語文教育教學中我的高效課堂觀初探

舒嶠

（江西省南昌市進賢縣五墾學校，江西 南昌 331700）

學生在課堂上知識的接受程度、知識的反饋程度以及知識的舉一反三能力，包括課下的訓練效果以及復習效果，很大程度上是由教師在課堂的教學效果決定的。高效課堂讓許多中學生的學習不再是時間的堆積和精力的耗費，而是在相對有限的時間內牢固的掌握所學知識。高效課堂讓學生逐漸擺脫了題海戰術以及死記硬背，學生可以自己總結出更好的方法完成學習任務。這種以高效為主題的課堂教學觀，已經成為教師開展教學工作的重要出發點，成為了各個學科教師首先應當考慮的教學目標。本文以新時期初中語文教育教學作為教學研究主題，從提升初中課堂教學高效性出發，結合語文教學內容和案例提出語文課堂教學改進策略，以促進初中學生語文學習效率的顯著提高，并為其他學科課程的高效開展提供可借鑒的建議[1]。

一、合理開展教學途徑多元化

現階段，多樣化的語文教學方法充斥著初中教學課堂，不同教學方法對于課堂效率提升具有極大的影響。盡管多元化的教學途徑對于提升學生學習積極性具有促進作用，但是對于不同的語文知識教授選擇不恰當的教學方式，往往會使結果適得其反。比如在長度較長的語文課文中，如果選擇課堂朗讀的教學方式會讓學生對課程內容產生抵觸情緒。合理選擇教學途徑，教師首先要從課文類型和課文難度出發進行綜合考量，選擇最合適學生的教學方式進行課堂教學。比如在《孔乙己》等小說題材的教學中，教師要考慮到小說篇幅以及小說情節，利用影視作品與課文內容相結合，從影視作品中直觀的細節作為參考分析小說情節以及具體細節，以充分揣摩課文的思想以及作者表達的含義。利用合理的教學形式開展語文教學，可以讓學生更好理解課文內容，從而提升了語文課堂學習效率[2]。

二、生活化語文教學

生活化語文教學是以生活背景和生活案例為題材開展的語文教學方式，也是當前語文教學中應用的熱點內容。傳統語文教學過程中缺乏生活背景的穿插教學，教師更加注重學生語文知識的掌握情況，教學內容單一且死板。教師對于知識的實際應用能力培養還存在較多缺陷，學生無法真正感受到語文知識的應用途徑以及語文知識所展現出的文化魅力。生活化語文教學彌補了學生語文學習過程中知識應用以及感受語文魅力的缺陷，讓學生在享受語文知識生活性和獨特魅力的同時真正提高學習效率。開展語文生活化教學，主要包括以下兩個方面。

（一）營造生活化語文教學氛圍

營造生活化語文教學氛圍是開展語文生活化教學的重要體現。利用生活化教學案例作為教學內容，讓語文課堂不再是枯燥無味的知識傳授，而是充滿趣味性的自由教學課堂。教師要充分利用生活素材和生活案例作為教學依據，以更接地氣的教學方式讓學生更容易的理解語文知識。比如在《水調歌頭》宋詞的教學過程中，教師可以以東坡肉，蘇軾書法等生活題材作為課堂教學引入介紹蘇軾的生平以及創作背景，讓學生更深入和全面的了解作者，以幫助學生感受詩詞的創作情境。

（二）讓語文學習融入學生的生活

將語文教學融入到學生的現實生活中，是完善和鞏固課堂教學內容，讓語文學習更加高效的教學方式。語文學習離不開日常的積累和感悟，學生對于語文的理解能力不可能在短時間內得到顯著提高，而是需要大量的積累。將語文學習融入生活中，學生可以在生活中發掘語文知識，從而保持自身不斷學習和提高語文學習能力的狀態。比如在植物和動物說明文的教學中，教師可以讓學生在課下對植物和動物特點以及習性進行觀察，以切身體會課文內容語言的嚴謹性和條理性[3]。

三、創造自主開放的多元環境

創造自主開放的多元教學環境是要以多種多樣的語文情境作為重要的教學出發點而創設的教學方式。具有極大自由度和自主性的教學環境可以為學生營造最舒服的學習氛圍，學生和教師可以逐漸抹去師生之間嚴肅的界限，以更加舒服和真誠的方式進行溝通和交流學習。在教師面前，學生可以放下任何緊張和害怕的情緒，勇敢表達自己的見識和理解，充分調動語文學習思考能力和內在潛力。比如在語文課堂寫作教學中，教師可以課堂設置題目和題材，由學生積極發言談論寫作的想法，并以此作為依據布置語文作文作業，讓學生在溝通交流中不斷提升語文課堂學習能力。

四、注重教學過程中的反思

在語文教學過程中，教師教學反思和學生學習反思是讓語文課堂更加高效的重要方式之一。教師要在教學過程中充分注重學習情況反饋的重要性，對學生每日的語文學習狀況進行監督和統計。教師也應當進行每日教學反思工作，同時由學生進行監督，根據每日教學的錯誤講解、教學方法使用不當、教學進度安排不當進行問題匯總，并針對這些問題及時調整教學方法和教學進度。新時期語文教學，教師要放下自身的架子，與學生建立深厚的友誼，讓學生的語文學習不再只是教師單一教學的狀態。學生也要做好自身的反思工作，每日完成語文學習情況總結，以發現自身學習問題并及時與教師溝通反饋，解決學習問題，改善學習效果。

結束語：

新時期初中語文教育教學中我的高效課堂觀初探，教師首先要充分分析提升課堂效率的主要途徑。教師要根據課文選擇合理的教學方法，要將生活化素材和案例融入語文課堂教學中。同時注重創設學生喜愛的語文教學情境，充分挖掘學生學習潛力。除此之外，教師需要與學生進行語文教學和學習效果的反饋任務，以更好提升語文學習效率。