淺談小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)策略

李東陽(yáng)

（河北省張家口市宣化區(qū)鼓樓小學(xué),河北 張家口 075100）

標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言發(fā)音是學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要前提，在任何語(yǔ)言教學(xué)中，語(yǔ)音教學(xué)都占據(jù)著不可撼動(dòng)的重要地位。合理運(yùn)用語(yǔ)音教學(xué)能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)也是十分有益的。所以，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，若希望學(xué)生能充分掌握語(yǔ)音知識(shí)，熟練運(yùn)用語(yǔ)音技能，避免發(fā)生口語(yǔ)障礙等情況，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)生出抵觸感，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)多關(guān)注與語(yǔ)音教學(xué)策略相關(guān)的課題研究，結(jié)合帶班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與就職學(xué)校的教學(xué)條件，對(duì)語(yǔ)音教學(xué)策略進(jìn)行探索。

一、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）語(yǔ)音漢化。

許多小學(xué)教師認(rèn)為，所謂的語(yǔ)音教學(xué)，就是教會(huì)學(xué)生如何發(fā)音，其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。但是，正是這種錯(cuò)誤觀點(diǎn)，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中，過于強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)音，而學(xué)生為達(dá)到教師要求，會(huì)使用漢字拼音對(duì)英語(yǔ)單詞的讀音進(jìn)行標(biāo)注。教師在檢查過程中，對(duì)這種蹩腳的口語(yǔ)發(fā)音沒有及時(shí)糾正，導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)音漢化未得到及時(shí)糾正，無(wú)法真正學(xué)會(huì)各種字母的正確讀音。

（二）教師發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。

據(jù)調(diào)查獲悉，現(xiàn)在還有許多小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教師發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重影響了小學(xué)生語(yǔ)音的學(xué)習(xí)效果。雖然，隨著科技的發(fā)展，許多先進(jìn)技術(shù)被應(yīng)用到課堂教學(xué)中，教師無(wú)需親自進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)，但即便如此，教師的語(yǔ)音是否標(biāo)準(zhǔn)同樣很重要，因?yàn)榻處煱l(fā)音如果與其他發(fā)音不一樣，學(xué)生無(wú)法辨別哪種發(fā)音才是標(biāo)準(zhǔn)的，容易混淆正確發(fā)音與錯(cuò)誤發(fā)音。

（三）學(xué)生缺乏良好的發(fā)音習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是每一位學(xué)生必須具備的，特別是在小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展影響深遠(yuǎn)。教師應(yīng)將培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)音作為工作的重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音習(xí)慣予以糾正，避免因缺乏良好的發(fā)音習(xí)慣，引起學(xué)習(xí)效率低下的后果。

二、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)策略的改良建議

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，語(yǔ)音教學(xué)的重要性不可小覷。提高小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)質(zhì)量，需要教師與學(xué)生的共同努力。結(jié)合目前小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)開展情況，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)策略提出了幾點(diǎn)改良建議：

（一）充分利用小學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。

自我表現(xiàn)能力強(qiáng)，對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，這些都是當(dāng)代小學(xué)生的顯著特征。小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)充分結(jié)合小學(xué)生的這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地展現(xiàn)語(yǔ)言天賦和語(yǔ)言能力，能夠勇敢地說(shuō)英語(yǔ)，勇敢地讀英語(yǔ)，使他們通過鍛煉，擁有較為清晰的發(fā)音，為今后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。所以，結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的開展情況，合理利用小學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有效結(jié)合小學(xué)生的特性，勢(shì)必能夠促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)順利開展。

（二）重視基礎(chǔ)性發(fā)展教學(xué)。

對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，主要是為學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)則是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。開展小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)策略時(shí)，要注重字母這一類基礎(chǔ)發(fā)音的教學(xué)。字母發(fā)音的學(xué)習(xí)較為簡(jiǎn)單，但是不可一筆帶過，可與學(xué)生生活中所接觸到的事物聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生更容易理解與接受。考慮到小學(xué)生缺乏一定的自控能力，對(duì)英語(yǔ)發(fā)音的理解能力比較弱，身為教師，務(wù)必在教學(xué)過程中，嚴(yán)格管教學(xué)生，堅(jiān)持幫每位學(xué)生糾正錯(cuò)誤發(fā)音，采取有效手段發(fā)掘他們機(jī)械記憶的潛力，彌補(bǔ)理解能力的不足。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式。

隨著我國(guó)教學(xué)改革工作的逐步落實(shí)，新的教育體制對(duì)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)提出了新的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已無(wú)法滿足現(xiàn)階段教學(xué)需求，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新很有必要。學(xué)校可引進(jìn)外籍英語(yǔ)教師，幫助學(xué)生練就一口純正的英語(yǔ)口音。為讓學(xué)生能夠熟練記憶單詞，認(rèn)讀學(xué)習(xí)過的單詞，教師可通過游戲競(jìng)賽的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在課余時(shí)間，教師還可以搜集一些英文歌曲、英語(yǔ)動(dòng)畫片、英語(yǔ)漫畫，與學(xué)生一起分享，讓學(xué)生充分體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的樂趣。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

若想達(dá)到理想的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)效果，單憑時(shí)間有限的課堂教學(xué)是絕對(duì)不夠，學(xué)生還需懂得如何使用課余時(shí)間增強(qiáng)自己的英語(yǔ)語(yǔ)音能力。所以，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)在課余時(shí)間自主探索，自主學(xué)習(xí)。另外，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，非常需要鼓勵(lì)與認(rèn)同，所以，教師應(yīng)利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度端正、成績(jī)進(jìn)步大、各方面表現(xiàn)都很出色的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，這種方式對(duì)消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的恐懼感，提高學(xué)習(xí)熱情十分有益。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)音學(xué)習(xí)是為學(xué)好英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)，所以，如何在小學(xué)階段利用有效的教學(xué)策略提高語(yǔ)音教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)值得深入研究的課題。在本文中，通過研究發(fā)現(xiàn)，只有充分結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀與小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)有的語(yǔ)音教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新與完善，才能提升小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)效果，全面促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)順利開展。