《十六年前的回憶》教學設計

李曉英

（吉林省梨樹縣梨樹鎮城東學校，吉林 梨樹 136500）

教學目標：1.閱讀文本，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡，對學生進行一次生動的革命傳統教育。

2.掌握生字新詞，理解重點詞句，有感情地朗讀課文。

3、學習本課前后照應的寫法。

教學重點：1.通過文本的學習，來深入領會描寫李大釗同志革命精神的重點語句。

2.體會課文前后照應寫法的好處。

教時安排：一課時

教學過程：

一、教者激情導入，以此來激發學生學習興趣。教師：親愛的同學們，今年的10月1日是我國建國七十周年的日子。我們今天過上了幸福生活是來之不易的。正因為有無數共產黨員、仁人志士的拋頭顱、灑熱血，為了解救苦難的中國人民，為了崇高的共產主義理想，不伯犧牲自己，才換來了新中國的誕生，才換來了幸福的今天。我們要心懷感恩，不忘記這些英雄，今天學習的這篇課文主要人物是李大釗。

二、時代背景簡介。1.讓學生輕聲讀讀預習部分。2.當時的時局是：中國軍閥割據，北洋奉系軍閥首領張作霖，在帝國主義分子的支持下，下令逮捕共產黨人。1927年4月6日早晨，李大釗被捕。這篇課文按照李大釗同志被捕之前、被捕、被審、被害之后的順序，分為四大段。

三、學生自己初讀文本，并找出文中生字。

四、教師指名按自然段讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并注意隨時來糾正錯誤讀音。

1.指導學生讀準字音。被難（nàn）日。2.在課堂上，指導學生分析字形結構。本課共有7個生字。先讓學生查字典寫出每個字的偏旁、余筆、選擇哪個字義。3.課堂討論識記重點字的方法。找7位同學完成后，討論識記重點字的方法。比如：“閥”里外結構，用同音字替換的方法記住字形，并注意與形近字比較，加強記憶。如“閥”同“伐”“筏”比較，注意丶和要寫全。“劇”字可以用舊字換部首的方法去記。如用“據”換偏旁。聯系生活實際記字。

五、理解詞語。讓學生自由輕聲來讀文，從中找出自己不理解的詞語，用“——”畫出質疑。（1）在學生質疑的基礎上，教師引導學生查字典，聯系上下文理解詞語。以“閥”字為例：“閥”在課文中組成的新詞是“軍閥”，學生理解起來比較困難。教師可以引導學生把“閥”作為帶點字，查字典，找出“軍閥”一詞在字典中的解釋是憑借權勢造成特殊地位的個人或集團。接著，教師再讓學生從文中找出帶有“軍閥”一詞的句子讀讀。軍閥指張作霖，有勢力有權力投靠日本人的賣國頭子。（2）以“娛”字為例，找出新詞“娛樂場”。聯系生活實際討論“娛樂場”的意思是使兒童得到快樂的活動場所。（3）以“劇”字為例，找出新詞“劇烈”，直觀演示。老師猛烈地搖桌子表示桌子劇烈地晃動。

六、引導學生正確地朗讀課文，指導長句的讀法。1.自由輕聲通讀全文，畫出讀不好的句子來。2.小組二人討論讀不好的句子如何讀。3.讓學生帶著問題，來進行全班共同練習朗讀。（1）“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。”讀的時候語速要慢，可這樣停頓：父親/不慌不忙地/從抽屜里取出/一支/閃亮的/小手槍，/就向外走。（2）“穿灰制服和長筒皮靴的憲兵，穿便衣的偵探，穿黑制服的警察，一擁而入，擠滿了這間小屋子。”讀的時候語速要快，記住先是憲兵，再是偵探，再是警察。服裝有變化。（3）“他的心被一種偉大的力量占據著。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業的信心。”

教師有感情地范讀，全班齊讀，達到會背誦。找學生領讀，其他學生接讀。

七、布置作業：1.熟讀課文。2.抄課后“讀讀寫寫”中的詞語。