淺談初中語文教學(xué)中的寫作教學(xué)

鄧居龍

（江西省奉新縣華林私立中學(xué)，江西 奉新 330700）

引言：語文寫作不僅是一件讓學(xué)生頭疼的事，也是一件讓教師十分頭疼的事，學(xué)生認(rèn)為自己語言組織能力差，每當(dāng)遇到800字以上的作文時(shí)，都會(huì)害怕自己寫不了那么多字。而教師也頭疼自己該采用什么方式，才能讓學(xué)生的寫作能力有所提升。在語文寫作上，需要老師和學(xué)生共同探索一些行之有效的方法。

一、歷來的寫作教學(xué)中存在的問題

（一）字?jǐn)?shù)不夠，廢話來湊

初中生的作文都是要求800字左右，但很多學(xué)生都覺得自己已經(jīng)把自己能說出來的文字，都表達(dá)在紙上了，剩下的真的沒什么好寫的，所以學(xué)生就開始瞎編胡扯，用一堆廢話完成了作文的字?jǐn)?shù)要求。學(xué)生本來應(yīng)該擔(dān)心自己寫的文章不好，但是每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，他們還會(huì)有點(diǎn)小確幸自己湊完了整篇文章。又如：教師讓學(xué)生們寫一篇敘事的文章。這種文章學(xué)生拿到也會(huì)感到高興，因?yàn)樗麄兛梢杂洈⒑芏嗌钪械默嵤拢瑏硗瓿勺謹(jǐn)?shù)要求。記流水賬，比如說：“我今天和媽媽出去逛街，我們?nèi)コ匈I了牛奶、面包和我最喜歡的薯片，然后去了菜市場(chǎng)買了青菜、豬肉和蘿卜。”這種文章雖然可以湊夠字?jǐn)?shù)，但是細(xì)究起來，毫無質(zhì)量可言。

（二）自己不會(huì)，看范文

別人的文章看起來都是十分出彩的，學(xué)生在寫一篇文章的時(shí)候，會(huì)下意識(shí)的看看別人是怎么寫的，或者說查找范文。老師考前也會(huì)讓學(xué)生背范文，都抱著考試的時(shí)候，你再怎么不會(huì)寫，也可以想著別人的范文是怎么寫的，模仿比原創(chuàng)簡單。但是這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沒有自己的思維方法，在自己寫作文的時(shí)候，沒有寫作思路，甚至連提綱都沒辦法自己列出來。沒有自己的思路在文章中，整篇文章會(huì)顯得十分空洞。

二、幫助學(xué)生尋求合適的寫作方法

（一 ）善于觀察生活，從生活中找到寫作源泉

生活從來都不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，生活中的寫作素材也是如此，一直都在，只是我們是否能夠發(fā)現(xiàn)它。其實(shí)很多的寫作內(nèi)容都可以從生活中找到。將自己親身經(jīng)歷的事，運(yùn)用到寫作中，不僅會(huì)讓文章具有真情實(shí)感，還會(huì)讓自己寫作的時(shí)候，才思泉涌，不至于沒東西寫，整篇文章都靠自己的想象力。在生活中去體驗(yàn)生活，在生活中發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟人生哲理。生活是學(xué)生寫作的源泉，不光可以將我們經(jīng)歷的事運(yùn)用到寫作中，還可以將我們身邊的花草樹木以及每天和我們打交道的人，運(yùn)用到作文中去。

教師可以要求學(xué)生多去觀察生活，多去大自然中走走，更要多關(guān)心身邊的人。比如說：教師要求寫一篇“我最喜歡的人”的時(shí)候。學(xué)生身邊有很多關(guān)心、愛戴他們的人，只要他們肯細(xì)心地觀察，這篇作文就不難，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生去觀察一個(gè)人。如寫《我最喜歡我的奶奶》，那教室就應(yīng)該給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生先去觀察一下自己的奶奶，在寫作的時(shí)候，能充分地將奶奶的神態(tài)以及心理寫的生動(dòng)形象，才算是一篇優(yōu)秀的文章。生活中有很多我們可以利用的材料，老師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)這些素材，如何利用這些素材。

（二）讀萬卷書，行萬里路

一分耕耘一分收獲，只有在你付出勞動(dòng)的時(shí)候，所有的東西才會(huì)有所得。閱讀也是如此，只有當(dāng)你讀書破萬卷的時(shí)候，你下筆才會(huì)有神。學(xué)生在閱讀的時(shí)候，可以借鑒他人寫作的方法，以及其中優(yōu)美的語句。只有不斷的在閱讀中積累，才能才寫作的時(shí)候有所革新。

在閱讀的時(shí)候，老師需要教會(huì)學(xué)生在閱讀的時(shí)候，善于做筆記，既可以將美詞美句摘抄下來，也可以學(xué)習(xí)別人的文章思路。

比如說自己寫一篇文章，通過對(duì)環(huán)境的描寫來渲染當(dāng)時(shí)的氣氛。黑壓壓的一片，我感覺我都呼吸不過來了，天黑的都快要壓下來了，黑暗中的樹枝似乎在動(dòng)，一點(diǎn)一點(diǎn)地朝我伸出雙手，慢慢地我感受到身后有一絲涼意，冷不靈的讓我畏懼向前......通過寫當(dāng)時(shí)的黑暗的可怕的環(huán)境，來表達(dá)自己對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境的恐懼。這一出的語句寫的優(yōu)美，又運(yùn)用了環(huán)境描寫來渲染當(dāng)時(shí)的氣氛。這種描寫方法，就很值得學(xué)生拿來借鑒和品評(píng)。讀萬卷書，行萬里路。閱讀可以幫助學(xué)生寫出更好的作文。

（三）善于積累，勤于運(yùn)用

很多學(xué)生最頭疼就是寫作，因?yàn)樗麄冊(cè)诳吹阶魑念}目的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己腦子一片空白，不知道該寫什么。教師要求學(xué)生先列出一個(gè)寫作提綱，學(xué)生也是無從下手。這就是因?yàn)閷W(xué)生腦子里沒有東西，沒有東西能往外倒，那么叫他們?nèi)绾瓮瓿梢黄?00的作文呢。所以教師要教會(huì)學(xué)生平時(shí)注重積。“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。”只有一點(diǎn)一點(diǎn)地積累，才能厚積薄發(fā)，寫出一篇令人贊嘆的文章。

（四）教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行指導(dǎo)

在作文練習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)上的指導(dǎo)。在看到一篇作文題目的時(shí)候，老師要從審題、立意、選材各個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)。比如說材料作文：有位名叫亞克敦的英國人，他的書齋里雜亂的排列著各種圖書七萬多卷，而且每卷書上都有他的手跡。他零零碎碎地記住了不少知識(shí)，可大家問他什么，他總是七扯八拉答不清楚，他活了六十多歲，讀了一輩子書，卻什么也沒留下來，被人們稱為“書櫥”。教師就應(yīng)該教會(huì)學(xué)生怎么樣聯(lián)系上下文，觀察每句話中的關(guān)鍵詞字，才能從句子中總結(jié)出這篇文章想要表達(dá)的情感內(nèi)容，抓住內(nèi)容，才能寫出一篇好的文章。從句子中分析“雜亂地排列著各種圖書七萬多卷”“被人們稱為“書櫥””，說明主人興趣很廣，但讀書沒有選擇。“每卷書上都有他的手跡”，可問他“他總是七扯八拉答不清楚”“讀了一輩子書，卻什么也沒留下來”，亞克敦之所以如此，是因?yàn)樗徊┯[群書而不能精讀，蜻蜓點(diǎn)水，因而學(xué)而不成。材料作文應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何分析材料，多則材料的時(shí)候，應(yīng)該分析各個(gè)材料之間的聯(lián)系。

課上老師就應(yīng)該多多帶領(lǐng)學(xué)生做一些此類的訓(xùn)練，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)寫句子的時(shí)候，學(xué)習(xí)別人的表達(dá)方法，充實(shí)自己的語言能力。寫出一篇好的文章來。

三、總結(jié)

寫作是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中非常具有綜合性的一門課程，這門課要求學(xué)生具有極高的語文素養(yǎng)。只有在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生的寫作能力才會(huì)有所提高。當(dāng)然這種寫作能力需要學(xué)生從生活的一點(diǎn)一滴中進(jìn)行積累。學(xué)生多閱讀和練習(xí)一些有助于自己寫作的東西，提高自己的寫作能力。