中職語文的興趣教學策略研究

柘林枝

（重慶市潼南職業教育中心，重慶 402675）

人只有對某件事產生了興趣，才有動力去實現，而語文學習也是如此，學生產生濃厚的學習興趣才能保證對語文的學習積極性。這對于中職語文教師提出了新的要求與挑戰，要求教師能夠提出有效的策略培養學生的學習積極性，使得傳統的被動學習變成主動積極的學習，最終實現語文教學質量以及學生綜合素質的有效提升。

一、中職語文的興趣教學策略分析

（一）改善教學方法，體現中職教學特色

中職語文教學過程中涉及戲劇方面的學習，基于這一教學內容，教師就可以引導學生對戲劇進行表演。可以讓班里的學生自由進行組合，分成不同的小組，然后讓學生出演戲劇中的不同角色，在此過程中可以利用朗誦的方式、也可以利用動作表演的方式，學生也可以用自己的語言將戲劇表演出來，最終的目的就是要求學生根據自己的方法將戲劇中的人物性格、劇情表現出來。教師在學生表演完之后可以對學生的表現進行客觀的點評，提出關于人物性格的相關意見，這樣對于學生加深人物形象刻畫、掌握故事情節具有非常重要的作用，同時對于提升學生的表達能力也具有非常重要的影響。

比如在對曹禺的《雷雨》這一內容進行學習時，面對劇本中的不同角色，學生就可以采取角色演繹法，讓學生對劇本中的角色進行選擇，對劇本中人物的語言以及神情進行表演，對劇本的故事情節進行演繹，在此基礎上對學生的學習能力以及處事能力進行培養。對于中職教育階段學習服裝設計以及室內設計類的學生，就可以要求他們針對故事情節對故事現場、舞臺背景以及人物穿著進行設計，以此來培養學生對于故事情節的了解，提升學生的創新性思維。

（二）創設語文情境，吸引學生注意力

語文教學中最忌諱的就是枯燥乏味的教學環境，由于科技的不斷發展以及學生的個性化追求，教師要想激發學生的積極性，就可以采取多樣化的教學模式，創設輕松愉快的教學情境，讓學生感受到學習的魅力。而且語文教學的最終目的是提升學生的綜合素質，并不僅僅是分數的提高。在輕松的語文學習環境下，學生才能更加主動地去學習。比如在語文閱讀教學過程中，教師就可以不拘泥于單純的課堂教學，可以組織不同類型的教學活動，閱讀周、閱讀月就是個不錯的學習活動，教師可以讓學生將自己感興趣的、自己認為適合中職學生閱讀的書籍帶到教室，并在教室建立一個書籍園地，為學生共享書籍提供條件。雖然說這些書籍可能與教學內容毫無關聯，但是教師可以要求學生制作一些便簽，將自己的閱讀感受進行記錄和標注，也可以在書籍旁邊放置一個小本子，針對這一書籍，讓讀過的學生都可以寫上自己感受最深的部分以及自己內心的真實感受，然后學生之間可以進行交流，這對于提升學生的閱讀能力、加強學生之間的溝通與交流具有非常重要的作用，同時對于激發學生的閱讀興趣也有重要的影響。

（三）注重中職語文教學過程中的情感教育

學生與教師之間的平等交流對于興趣教學的作用是非常重要的，這樣教室可以深入的了解學生的內心需求，教師可以根據學生的內心需求為學生提供更加準確的情感教育，創建輕松有愛的學習氛圍。

同時也能增添學生對于教師的親切感，有效激發語文學習的動力。所以說中職語文教學過程中的情感教育也是非常重要的。教師在上課過程中并不一定要站在講臺上，可以走下講臺，站在學生中，以朋友的姿態對學生進行教學，同時在課后可以和學生進行充分的溝通與交流，了解學生的情感變化以及學習中遇到的難題，從而為學生提供幫助。長期下來，學生就會對教師產生極高的信任感，因為對教師的信任對這一學科產生興趣，這對于提升課堂效率具有深刻的意義。

（四）注重實踐性學習以及學生課外知識的積累

中職語文教學的實用性是非常重要的，所以教學內容外的文化攝入對于學生來說也是必不可少的，讓學生接觸到新思想、新概念、新視野，可以培養學生的綜合能力。因此可以圍繞教學內容開展多樣化的語文教學活動，在此基礎上對學生進行興趣教學。因為中職階段的學生都已經成年，所以學生會利用自己的暑假或者寒假在外打工，或者根據自己的專業進行實習，教師就可以引導學生將自己在實習或者打工期間的心得體會進行記錄；其次還可以鼓勵學生在進行課外實習或者打工的過程中對涉及的語文問題進行調查，同時將調查目的、調查過程以及最終結果以論文的形式進行總結。這一方式可以有效激發學生的積極性。

二、結語

激發中職生的語文學習興趣，是提高語文教學質量和語文學習效率的關鍵。中職語文教師在興趣教學的過程中承擔著非常重要的責任，教師要不斷改革與創新教學理念以及教學手段，在教學過程中體現中職教學特色、創設語文情境，吸引學生注意力、注重中職語文教學過程中的情感教育以及注重實踐性學習以及學生課外知識的積累等興趣教學策略，從而激發學生的學習興趣，提升其學習的主觀能動性，培養學生的創造性思維。其次教師在教學過程中還要對學生學習的實際情況進行考慮，讓學生體會到興趣教學的優勢，從而提升語文的教學效果，培養學生的綜合素養。學生的學習興趣被激發后，要通過靈活多變的教學方式使學生始終保持著濃厚的學習興趣，還要幫助學生構建起系統的學習方法，使學生在學習中始終保持輕松愉悅的狀態，變被動學習為主動學習。