分析小學音樂教學中節(jié)奏感的培養(yǎng)

吳春梅

（內(nèi)蒙古通遼市科左中旗保康鎮(zhèn)中心校，內(nèi)蒙古 通遼 029300）

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，小學的教師已經(jīng)慢慢將教學重點由文化課知識轉(zhuǎn)向培養(yǎng)小學生德智體美全面發(fā)展。根據(jù)相關(guān)的研究表明，音樂最吸引人的就是其內(nèi)部存在的韻律，而音樂中的節(jié)奏作為骨架，在音樂教學中也有著重要的地位。但是，在目前的小學音樂教學中，很多方面還存在著不足，為了彌補這些不足，就需要音樂教師采取一些有效的方法來加強對小學生節(jié)奏感的培養(yǎng)，進而幫助小學生更好的學習音樂。

一、音樂教學中節(jié)奏感培養(yǎng)的必要性

節(jié)奏感，主要指的是音樂作品的節(jié)拍、強弱轉(zhuǎn)換點能夠正確表達出來，對音樂傳達的情感有準確深刻的感受與體驗的一種能力。在小學的音樂教學中，注重培養(yǎng)小學生的音樂節(jié)奏感，不僅有利于小學生今后對音樂的進一步認識還可以提高小學生的音樂素養(yǎng)和音樂鑒賞能力。除此之外，在小學的音樂課堂中提高小學生學習質(zhì)量和音樂素養(yǎng)都是十分有必要的。小學的音樂課堂教學內(nèi)容豐富，節(jié)奏感的培養(yǎng)更加有利于小學生對整個課堂教學的融入[1]。

二、小學音樂教學節(jié)奏感培養(yǎng)現(xiàn)狀

在我國，音樂教學一直以來都是具有很大的隨意性，是一門被邊緣化的學科。很多小學的教師由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，對于小學生的音樂課堂沒有足夠的重視。以致于現(xiàn)在很多學校一周只開設(shè)一節(jié)音樂課，而且在音樂課堂中教師只是簡單的教授小學生幾首普通歌曲。在小學的音樂教學中，很多教師的文化程度和專業(yè)技術(shù)都不高，缺乏對小學生節(jié)奏感培養(yǎng)的重要性認識，教學理念和教學方法相對比較落后。當前情況下，一些小學音樂教學節(jié)奏培養(yǎng)方面主要存在以下幾方面的不足：第一方面，教學過于隨意，對培養(yǎng)小學生音樂節(jié)奏感沒有準確的認知。第二方面，節(jié)奏感培養(yǎng)工作過于形式化，很多時候音樂課形同虛設(shè)[2]。第三方面，小學音樂教師在教學的過程中缺乏一定的積極性，沒有責任感。

三、小學音樂教學中學生節(jié)奏感培養(yǎng)的有效方法

（一）加強小學生的肢體語言利用

在小學的音樂教學課堂中，肢體語言指的是用身體動作來表達自身對音樂感受的一種行為方式。在小學音樂中，有很多適合小學生進行肢體語言的音樂作品，例如：《兩只老虎》、《洋娃娃和小熊跳舞》、《兩只小耳朵》等。在進行學習這類歌曲的時候，教師在講課的過程中伴隨著肢體語言講解音樂的美感，讓小學生也可以跟隨教師的肢體動作培養(yǎng)節(jié)奏感。教師在教授小學生歌曲的過程中，可以自行編制出一套相對應(yīng)的舞蹈，然后將這一套舞蹈教授給小學生，讓小學生可以在課堂中一邊唱歌一邊跳舞。利用多種肢體語言伴隨著音樂的旋律，引導小學生一起做相同的動作。例如：在進行學習音樂《一個師傅三徒弟，唐僧騎馬咚得咚》時，教師便可以將小學生分為4個小組，每一組設(shè)計一個動作，每當唱到哪一組的時候，這一組的小學生就開始做相同的動作，但是教師要注意的是設(shè)計的動作不能過于困難，以免小學生學不明白。除此之外，教師還要對肢體語言進行細致分析，總結(jié)出一定的規(guī)律，幫助小學生更好的進行應(yīng)用。

（二）增強學生對音樂節(jié)奏的學習興趣

對于小學生而言，音樂只是一個抽象的概念。但是在音樂的教學中，尤其是對小學生節(jié)奏感的培養(yǎng)，只有加強音樂的節(jié)奏訓練，才能從根本上提高小學生的學習興趣。所以，在課下，教師要深入到小學生的日常生活中，找到每個小學生身上的特點，根據(jù)小學生的特點進行分析，全面掌握小學生的音樂喜好，在開展音樂節(jié)奏訓練時可以將所要講述的元素與小學生的音樂喜好進行充分的融合，可以是小學生喜歡的說唱歌曲，也可以是流行歌曲[3]。此外，教師還可以將節(jié)奏性很強的說唱歌曲或者流行歌曲的MV播放給小學生們看。例如：一些小學生喜愛動畫片的片頭曲和片尾曲，《喜羊羊與灰太狼》、《黑貓警長》等等。

（三）教師要充分利用樂器教學

在小學的音樂教學中，音樂教師要對一切可以用的樂器進行充分的利用，以此來增加小學生的學習興趣，還可以有效的提高小學生的節(jié)奏感。教師在進行培養(yǎng)小學生節(jié)奏感的過程中，教師可以在條件允許的情況下，盡可能的將多種樂器應(yīng)用到小學生的音樂教學中去。例如：架子鼓、鋼琴、電子琴、古箏等。如果時間允許，教師可以在課堂中為學生提供動手演奏的機會，讓小學生在實踐的過程中感受到音樂的魅力，進而使小學生充分的喜歡上音樂課堂。樂器在使用的過程中，不僅可以滿足小學生對樂器的好奇心理，還可以吸引小學生的注意力，鍛煉小學生的音樂思維能力，對培養(yǎng)小學生節(jié)奏感起到重要的作用。

四、結(jié)束語

綜上所述，高效的教學成果離不開正確的教學方法和正確積極的引導。所以，在小學音樂課堂中，教師不僅僅要培養(yǎng)小學生的節(jié)奏感，還要從小學生音樂的各個方面進行改進。小學音樂教師通過自己不斷的努力對小學音樂課堂的教學資源進行充分的利用，將教材中的一些基本理念和基本知識教授給小學生。在傳統(tǒng)的教學中，很多教師注重的都是小學生文化課知識的培養(yǎng)，但是隨著教學方式的不斷改革，教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變這種思想。只有這樣，才能縮短小學生的現(xiàn)狀與教學目標之間的距離，進而培養(yǎng)小學生德智體美全面發(fā)展。