新課程視域下英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑探究

王祥業(yè)

（湖南省城步苗族自治縣第一民族中學，湖南 邵陽 422500）

引言

我國核心素養(yǎng)是整個學生教育過程中的關(guān)鍵，也正是在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中才能夠更好的幫助學生獲得英語學習的能力提升。因此，這就是我國在新課標下不斷完善的基本目標。因為，素質(zhì)教育往往就是要求強化學生自身的能力提升，而新課標就可以很好的幫助這一目標的實現(xiàn)。同時，在新課標的背景下，能夠幫助我國學生在核心素養(yǎng)的路徑下獲得英語學習能力的全面提升。這就是我國在目前大力推行的英語核心素養(yǎng)路徑的培養(yǎng)情況。本文主要就我國核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵進行研究。然后，對于其中的關(guān)鍵性問題進行闡述，以便能夠更好的幫助整個學生群體實現(xiàn)自身的能力提升，因此，可以會說有效的提提升新課標下我國學生英語學生的核心素養(yǎng)，能夠更好的發(fā)揮自身的能動性，也能夠真正的幫助我國學習熱愛英語的學習，最終將能夠更好的幫助我國學生獲得英語素養(yǎng)的全面提升。

一、英語核心素養(yǎng)的探究

我國目前新課標下，所強調(diào)的是對于學生自身學習能力的培養(yǎng)。因此，在目前的研究過程中，需要首先明確的就是要進行學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有在明確了學生核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵之后，才能夠真正的幫助學生實現(xiàn)自身英語能力的提升。因此，下面主要就我國英語核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵進行研究，對于我國核心素養(yǎng)來說，其主要的內(nèi)涵為：英語學科核心素養(yǎng)應(yīng)該包括語言能力、學習能力、文化意識和思維品質(zhì)等四個方面。也就是說對于學生來說，其進行英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)鍵就是要在上面的4個部分進行研究。這其中主要的目標就是為了更好的提升學生自身的學習能力。當然，對于這幾個方面來說，其還是需要進行詳細的闡述的。首先，對于語言能力來說，其是在整個素養(yǎng)培養(yǎng)中的關(guān)鍵，也就是良好的語言能力可以更好的幫助學生進行其他能力的培養(yǎng)，也是在培養(yǎng)其他能力的時候必須要先完成的能力學習，可見，對于語言能力培養(yǎng)能力來說，關(guān)鍵就是要先將其作為核心中的基礎(chǔ)進行培養(yǎng)。其次，對于學習能力來說，關(guān)鍵問題就是要進行有效的學習能力和學習質(zhì)量的提升，這就要讓學生不斷進行能力的進一步提升，而目前來看，我國所強調(diào)的核心素養(yǎng)，其主要的目標就是要提升學生自身的學習能力，只有將學生的學習能力不斷得到加強之后，其才能夠在未來更好進行學習和創(chuàng)造。所以，對于學生的學習能力素養(yǎng)培養(yǎng)來說是極為重要的。接著，對于文化意識的重視程度，同樣也是十分重要的，對于文化意識關(guān)鍵就是要進行有效的意識培養(yǎng)，也就是要明確其在學習各種文化的時候，其內(nèi)在的價值觀念，當然，這個價值觀念更為重要的是一種環(huán)境的明確性，也就是對于英語學習來說，其關(guān)鍵還是需要讓學生在真正理解英語環(huán)境之后，才能夠更好的去學習和生活。對于思想品質(zhì)這個因素來說，其是一個最終的宏觀因素，也就是在其他因素有效實現(xiàn)之后，其才能夠真正的幫助學生形成良好的品德，或者說只有在明確了前面有效的能力培養(yǎng)之后，才能夠更好的實現(xiàn)學生學習品德的培養(yǎng)。

二、我國英語教學課堂的現(xiàn)狀研究

我國英語教學需要重點培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，也就是在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)下才能夠真正的幫助學生實現(xiàn)自身的學習能力和學習素養(yǎng)的提提升。而對于學生來說，其在整個學習的過程中，需要將核心素養(yǎng)作為整個學習過程中中重點培養(yǎng)的環(huán)節(jié)。而目前來看，我國英語學習課堂存在著明顯的教學問題。首先，對于教學來說，課堂中過度的重視對于學生基本知識的教授，而忽視看對于學生能力的培養(yǎng)，這樣就會導致整個學生在學習的過程中忽視自身學習素養(yǎng)的提升，而是單純的進行學習知識，這樣是十分不利于學生綜合能力的培養(yǎng)的。其次，學生在學習英語知識的時候，課堂教學的氣氛往往不能夠很好的進行帶動，相反，整個教學課程中，課程的沉悶性往往比較明顯，這樣就不能夠激發(fā)學生的學習興趣，進而也就是難以提升英語學習效率的提升。所以，這就是目前我國整個英語教學環(huán)境中的主要教學問題，這些問題已經(jīng)影響到了學習自身英語學習能力的培養(yǎng)，也不能夠很好的幫助學生更好的去學習。

三、英語學習中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本路徑

對于學生來說，其在整個核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中關(guān)鍵是要進行有效的路徑研究，只有在明確的核心素養(yǎng)路徑培養(yǎng)中，才能夠真正的幫助學生實現(xiàn)自身的學習能力提升。對于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來說，其首先需要做的就是要進行自身能力的培養(yǎng)，也就是要重視學生自身積極性激發(fā)，需要更好的讓學生發(fā)揮自身的能動性，這樣才能夠真正的讓學生愛上英語學習，這樣才能夠讓學生在高效的學習情感下進行英語的學習，其次，需要讓學生學會學習的方法，也就是在進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，關(guān)鍵的是要讓學生懂得如何更好的去學習，這樣才能夠真正的幫助學生獲得學習的動力。最后，對于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來說，更為重要還是需要教師與學生的互動，只有在相互之間的互動下，才能夠真正的幫助我國學生養(yǎng)成核心能力，進而提升自身的英語學習能力和學習素養(yǎng)。

總結(jié)

我國核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑，關(guān)鍵是需要構(gòu)建起有效的培養(yǎng)路徑，只有在明確的路徑上才能夠真正的幫助學生養(yǎng)成良好的英語學習能力，可見，構(gòu)建有效的英語學習路徑對于英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是十分重要的。