核心素養下小學語文智慧課堂閱讀教學策略研究

尹怡

【摘要】新課程的背景下，我國的教育事業不斷發展進步，越來越多的人們把目光投向教育事業，時刻監督著教育事業的前進方向，對于從事教育工作的教師提出了更加嚴格的要求，迫使廣大教師不斷針對自身的教育改革方式進行改革，把先進的教學理念融進自己的教學授課方式，讓學生能夠在更加高效的課堂進行知識學習，滿足新時代對于學生知識儲備的需求，形成新式的小學語文智慧課堂。

【關鍵詞】核心素養下;小學語文;智慧課堂;閱讀教學

【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

在小學語文的教學中，傳統的教學方法不能滿足學生的日常學習要求，進而無法充分讓學生增加自身的知識儲備以強化新時代的核心素養建設。閱讀教學作為新時代教育事業變革的產物，是一種十分高效的教學授課方式，能夠充分調動學生的學習積極性，讓學生能在新的教學環境下，體驗語文課堂教育。閱讀教學一直以來是語文課程難以教學的內容，需要老師充分融合學生的實際需要進行課堂知識的講解，進而培養學生的綜合學習能力，構建廣大初中學生新時代的核心素養。

一、小學語文的閱讀教學現狀

（一）學生缺乏閱讀興趣，閱讀素材資料嚴重匱乏

語文學科作為一項相對枯燥的學術學科，很多的知識是文字方面的內容，老師在課程教導時，基本就是按照教材中的內容進行知識講解，沒有經典文章引入，也沒有世界名篇延伸，學生學習的知識面十分狹窄，嚴重降低了學生的學習興趣。而在語文閱讀方面，小學老師重視程度低，給予學生的閱讀資料僅限于教材中，學生的閱讀興趣自然低下，學生也接觸不到新的閱讀內容，閱讀資料十分匱乏，老師對于閱讀本著可有可無的態度進行教學，沒有充分培養學生的閱讀興趣，學生對閱讀的耐心減少。老師帶給學生的核心是考試，學生的學習基礎基本是圍繞考試進行的，課堂中老師一味地講述教材知識，不停進行填鴨式教學，學生的思維固化，嚴重缺乏自主學習、自主閱讀的可能性，十分不利于學生的健康成長。

（二）閱讀素材選取過于偏離現實生活

在核心素養下的小學語文教學授課中，受到新課改的影響，部分老師有一定的閱讀培養意識，但是沒有充分引導學生進行閱讀工作的開展，而是讓學生進行一定的閱讀教學，閱讀內容嚴重偏離生活。老師在要求學生閱讀的同時不監督學生學習，僅讓學生自己找尋資料進行閱讀工作的完成，極大地影響了學生學習質量，不能按要求達到核心素養的教學授課目標，進而難以形成新式的智慧課堂，學生在閱讀內容的選擇中，基本是一些不切實際的閱讀刊物、網絡小說，學生在閱讀這樣的文章時，不僅僅學習不到任何知識，還浪費了大量的學習時間，嚴重拖慢了學生的學習效率，思維受到網絡小說不切實際的情節影響，使得學生脫離現實生活，對于學生達到核心素養的要求造成了極大的障礙。

（三）閱讀寫作練習融合較少，學生的自主學習能力差

在老師的課堂中，沒有充分融合寫作與練習，學生的學習方式不能滿足新時代教學要求，老師在教導學生的同時，單純地引導學生進行知識的書寫，或者直接的閱讀，在閱讀過后進行讀后感的寫作，優秀的教學授課需要的是隨讀隨寫，充分鍛煉學生的動筆能力，進一步強化學生的實習操作能力，充分調動學生的思維模式，讓學生的能力在閱讀時充分鍛煉，完成新課改的要求目標，充分構建智慧課堂，提高學生的思維活躍能力，進一步強化學生質量。

二、提升小學語文閱讀教學的具體措施

（一）充分提升學生閱讀興趣，增加學生閱讀量

在新式的課堂中，老師可以利用趣味性教學任務，來引起學生的閱讀興趣，在時代進步的今天，老師可以充分利用先進的信息技術，進行課堂內容的呈現。老師要嚴格把控，使學生不受網絡小說的毒害，重復閱讀網絡小說對于學生身心健康有著極大的影響，老師應該運用計算機對名家名篇進行查找，讓學生能夠充分閱讀優質文章進行知識的梳理，增加自己的知識量，讓學生能夠充分地學習語文知識，大量積累素材，再配合一定的寫作練習，形成新式的語文智慧課堂。老師可以在充分調動學生的學習積極性后，進行學生課文引導閱讀，給予學生充分的閱讀空間，不再單一地了解課文，讓學生在閱讀中充分體會作者的寫作情感與中心思想，豐富學生鑒賞能力，擴充學生的學習質量，進一步構建學生的核心素養。

老師可以讓學生閱讀一些國內外的名家名篇，讓學生體會作者的思想感情，進一步鍛煉學生的思維能力，讓學生在實踐閱讀中鍛煉自己，這樣循序漸進地引導學生進行閱讀，增加學生的閱讀量，進一步豐富學生知識儲配。增加學生鑒賞能力，在這之后就可以進行課文的閱讀講解了，不要讓學生只在家進行閱讀，要讓學生在閱讀的同時，在課堂上進行二次閱讀，再次體會文章的思想核心等內容，增加學生閱讀質量。閱讀教學任務并不是一下就可以完成的，需要老師和學生的共同努力，實現高質量的智慧教學課堂。

（二）閱讀材料聯系生活實際，充分發揮學生自主學習動力

現實的教學授課任務不僅僅是圍繞學生的學習成績展開的，要充分地讓學生學習滿足日常生活需要，進一步強化學生學習聯系性，讓學生能夠根據實際生活發生的事情進行總結梳理，當作寫作素材，在學生學習成績過后讓學生進行寫作交換，讓學生能夠在實際中找到語文知識進行學習，鍛煉實際能力，滿足學生日漸增加的需求。老師在教材的選取中，要選擇一些有生活聯系的課文，或者對于學生的思維活躍有所幫助的素材。

老師在素材選擇中，充分融合寫作的練習，進而提高學生綜合能力，以滿足小學生核心素養的培育。老師要把生活與教材緊密結合起來，讓學生有更加直觀的學習感受，充分融合新式的教學理念，能夠使得學生更加輕松地學習相應的知識，老師的教學工作也有一定的減少，學生學習能夠聯系生活，更好地理解知識，老師也不用費勁心力尋找素材。生活中的例子比比皆是，只要老師留心觀察生活就能發現滿足學生運用的知識。老師的閱讀教學要緊緊依靠生活，讓學生在生活中發現學習的知識，在學習中發現生活的知識，進而讓學生能將在生活中遇到的問題完美解決。

老師要充分結合生活中的現實現象進行閱讀知識的講解，聯系生活的現狀，進行一定的情景模擬，給予學生一種閱讀即是生活的概念，學生在學習中能夠了解到生活中的知識，或者把學習的知識運用到生活中，極大地提高學生的綜合能力，強化學生動手、動腦能力，進一步培育學生的核心素養。

三、結語

在新課改的大背景下，廣大師生要共同努力進行學生的培育工作，充分完成新時代的要求，充分構建新式的智慧課堂，以滿足學生日漸增加的學習需求。小學語文作為知識繁多且又枯燥的學科，需要教師在閱讀教學中充分融合新式的教學方式，把握實際教學方向，進一步培育學生的綜合能力，完善學生核心素養的構建工作。

參考文獻

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