小學班主任德育活動課的實效性探索

王妙珍

（河北省張家口市蔚縣蔚州鎮(zhèn)三街完全小學，河北 張家口 075700）

當前，素質(zhì)教學理念深入實施，傳統(tǒng)應(yīng)試教學理念的弊端日漸顯現(xiàn)。作為教學的基礎(chǔ)，小學教育要夯實學生的德育素養(yǎng)。孩子們的學習能力非常強，不好的行為習慣一經(jīng)養(yǎng)成，就很難改變，對于他們未來的成長也有嚴重的影響。班主任教師與學生接觸較多，在課堂教學中要有目的、有意識的開展德育教學，素質(zhì)學生的健全人格。但是目前我國小學德育教學工作還是流于形式，學生對德育思想的認識不到位，教學的作用很難體現(xiàn)。德育教學不是空中樓閣，它體現(xiàn)在教學的各個環(huán)節(jié)，與學生的生活也密切相關(guān)。因此，德育教學應(yīng)該以學生喜聞樂見的活動形式開展，調(diào)動孩子們的學習熱情，讓學生實現(xiàn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

一、德育活動課教學的必要性

學習最關(guān)鍵的其實是要學做人，在教學的各個方面滲透德育思想，開展活動課是加強學生道德素養(yǎng)，塑造他們健全人格的有效辦法。小學生思想還沒有成熟，“三觀”也沒有建立，正是不斷學習，樹立正確道德修養(yǎng)的關(guān)鍵時期。生活中的點滴都與德育思想有著密切的關(guān)系，大到愛國意識的培養(yǎng)，小到班級衛(wèi)生和秩序的維護，都是一個人道德水平的體現(xiàn)。如果在德育教學中只以理論教學的方式授課，學生難免會感到枯燥，對學習提不起興趣。相反，將德育教學以活動課的實踐方式表達出來，學生能夠融入其中，對社會資源、自然資源都有充分的了解，將小學童真的一面表現(xiàn)出來，真正提高德育教學的效率。

二、德育活動課開展的原則

首先，目標人性化。德育活動的開展也是有目標的，根據(jù)小學生的年紀特點，教學的目的在于引導他們對正確的德育規(guī)范有一個深刻的認識，在生活和學習中能夠以規(guī)范的行為要求自己，知道哪些事可以做，哪些事不可以做，讓他們懂得尊重他人、愛惜糧食、保護環(huán)境。

其次，形式多樣化。德育教學相比于其他課程具有抽象性，除了思想品德教學，沒有與其相關(guān)的專門課程。以枯燥單一、過于理論化的方式教學，與小學生好動活潑的性格相悖。將德育活動融入教學，并利用多樣化的形式，則能夠激發(fā)孩子們的學習興趣，實現(xiàn)寓教于樂，在潛移默化中樹立學生的正確思維，培養(yǎng)他們正確的德育素養(yǎng)。

最后，全員參與性。德育教學活動課的實施針對的是全體學生和教師，它不是為了某一個人而設(shè)立的。因此，在教學過程中，課程活動的開展也要僅僅圍繞學生，以全員參與為目標，走出理論話教學“假大空”的模式，通過學生喜愛的活動調(diào)動他們的參與熱情。

三、小學班主任德育活動課的有效開展

（一）學校——德育活動課的主陣地。

學校是學生學習的主要場所，學生在校時間有時會超過在家的時間，充分利用好學校這一主陣地，是有效開展德育活動課的關(guān)鍵。學校開展的德育活動包含傳統(tǒng)的德育活動和富有鮮明時代特色的德育活動。傳統(tǒng)德育活動方面，其主要體現(xiàn)在日常的授課活動過程中，以及班會、晨會、少先隊組織校內(nèi)活動等。富有鮮明的時代特色的德育活動包括互聯(lián)網(wǎng)德育活動、“微”班會德育活動、“微”道德講堂等。例如，某班班主任教師，為了正確引導學生安全騎自行車，讓班級里擅長表演的同學收集班里同學與自行車相關(guān)的有趣故事，同時結(jié)合遵守交通規(guī)則安全教育讓同學們以小品的形式表演出來。經(jīng)過學生精心準備，“我騎自行車”小品在班級里正式上演，小演員們八分鐘時問里真實、生動地表演了同學們騎自行車的故事，同學們在歡聲笑語得到了關(guān)于騎自行車的正確教育。

（二）家庭——德育活動課的大本營。

家庭是學生接受的第一教育，家長也是孩子的第一任教師，他們對德育活動課的重視度，是真正提高學生德育素養(yǎng)的核心。同時，要想素質(zhì)學生的健全人格，光靠學校教育是遠遠不夠的，作為孩子的家長也應(yīng)該參與進來，幫助學生規(guī)范自己的行為，并起到榜樣的力量。對此，班主任教師可以給家長寫一封信，告訴家長們德育教學的重要性，并要求家長每隔一段時間帶著孩子走進生活，以身邊最簡單的讓座、保護環(huán)境、幫助有困難的人等小事為著眼點，讓孩子親自參與德育活動之中，樹立他們的正確理念。

（三）社會——德育活動課的大熔爐。

小學生的德育內(nèi)容是社會發(fā)展所要求的，小學生的德育目的是為了使學生成長為適應(yīng)社會生活，促進社會發(fā)展的社會人，這都要求學校的德育活動形式必須面向社會生活。班主任教師在開展社會德育活動時，可以積極聯(lián)系社會相關(guān)單位、組織，以參觀法庭、環(huán)境調(diào)查、社區(qū)服務(wù)等實踐活動為學生提供學習的機會。如帶領(lǐng)學生參觀革命烈士紀念館、非物質(zhì)文化館等，通過不同形式的德育活動，讓學生切身地參與到這些社會生活中，從而真實感受到社會對自身思想品德發(fā)展的要求，有效提升了學校德育實效性。

結(jié)束語

總而言之，德育素養(yǎng)是學生最重要的核心素質(zhì)，小學生正處于啟蒙學習階段，肩負著祖國的未來。在實際教學中，教師要以他們?yōu)楦荆e極開展德育活動課，通過多樣化的方式調(diào)動學生的學習興趣，樹立他們的正確思想。