淺談小學語文與生活實際的聯系教學

李曉燕

（河南省新密市袁莊鄉中心學校，河南 鄭州 452370）

在當前的小學語文教學中，我們要深刻認識當前教學過程中遇到的一些問題，并且采取相應的措施讓生活實際能夠聯系語文教學。進而讓整體的語文教學水平有很大的提升，促進整體語文教育的進步和發展。

一、通過在課上再現生活情境，提高學生的學習效果

在小學語文教學中我們首先要改變以往傳統的教學模式，避免采用“滿堂灌”的情況。這樣才能讓學生在有限的課堂時間里更好的學習語文基礎知識。其次，就是將生活中的點點滴滴與語文教學相結合。這樣的教學模式能夠讓學生更加直觀的感受課本中的知識，避免出現機械教學的情況出現。生活化教學理念的有效融入在一定程度上也對學生的語文素養和綜合能力的提高有很大的幫助。在課文的教學過程中，有很多都是講述生活中的一些事情。學習語文的目的就是讓學生能夠將這些語言文字逐漸變成自己的主觀感受，讓生活化教學真正地實行起來。課文中的很多細節都可以通過情境教學來進行，這樣的方式能夠讓學生覺得課文內容更加親近，讓學生能夠通過語文教學學到很多生活上的經驗。而有些內容課文內容則離我們的現實生活比較遠，就導致學生在學習過程中對其理解程度不夠。因此，教師就可以通過創造情境的方式，讓生活中的一些信息呈現給學生，讓學生能夠更加直觀的去了解。比如：我們可以通過多媒體技術，用視頻、圖片等形式讓課文里的一些場景直觀的展現出來。除此以外，教師還可以找一些課外有趣的文章，聯系教材中的課文，將它們變成一些情景劇。讓學生在扮演角色的同時能夠更加深刻的理解課文內容。在課外學習的過程中，教師也可以提出相應的一些問題，讓學生在課文生活中提高自己的學習興趣，將這些語文知識化為己有，提高整體的學習效果。

二、從生活中尋找豐富的語文學習資源，提高學生的綜合素質

在日常生活中，有很多的事物可以成為我們語文學習的重要資源。為此，就需要教師能夠有一雙善于觀察的眼睛，去留意生活中的點點滴滴。進而寫下自己的感悟，記錄美好的事物。在語文課堂上教師就可以把記錄下來的東西與學生們分享，讓學生也能夠受教師的感染，更好的去發現生活中的“美”。與此同時，教師還可以去引導學生將觀察到的事物記錄下來，學會與他人分享，在分享的過程中就能收獲更多。在語文教學中不可缺少的一部分就是寫作，寫作需要良好的語言基礎，需要寫作的素材，需要更多的情感。這些都是需要學生們能夠在自我感受的過程去積累的。因此，教師要不斷的引導學生多觀察生活中的點點滴滴，讓生活中的素材能夠成為我們筆下的生動文字，去感染更多的人。在此過程中，學生記錄的同時不僅搜集了素材，還鍛煉了自己的表達能力，在一定程度上讓學生的綜合語文素養得到很大的提升。比如：教師可以給學生出一道作文題《春天》，讓學生在觀察春天景象的同時，將素材記錄下來，再通過自己的感悟將它們表達出來。這樣學生就能夠在這一過程中更好的感受生活，讓自己的綜合能力得到極大的鍛煉。總的來說，語文學習實際上就是品質不斷完善的過程，教師要充分做好自己的職責，讓學生更好的成長。

三、給學生創設更多體驗生活的機會

從上述內容來看，語文學習主要還是與我們的生活相結合的。但是在日常生活中還是有很多現象是學生很難遇到的。因此，教師在進行教學時，可以讓學生能夠有更多的機會去感受生活中體驗不到的生活。舉個例子來說，大部分學生都生活在大城市里，對農村風光以及勞作場景沒有真正的感受過。甚至對很多農作物的生長狀況都不是很了解。因此，教師就可以帶領學生去參加一些社會實踐活動，帶學生們去郊游等等。讓學生能夠到農村地區感受自然風光，發現生活中遇不到的“美”。同時，學生還能夠到農家樂中感受農民勞作的場景，幫助農民做一些力所能及的事情。而對農村學生來說，城市生活比較遙遠，對外面的世界有很多的渴求。這時教師就可以給學生提供一些機會走出鄉村，到外面的世界去看看。讓學生能夠拓寬自己的視野，并且能夠因此更加努力學習去改變自己的現狀。除此以外，教師還可以帶領學生去感受社會生活一份子的一天，比如：清潔工等等。讓學生能夠真實感受清潔工勞動的辛苦，因此變得更加努力，更好的去學習知識、接受教育。同時學生也能夠在良好的教育環境下，鍛煉自己的綜合能力，提升自身的語文素養，以更加飽滿的熱情投入到學習生活中去。

四、結束語

總而言之，小學語文教師要明確語文教學與生活實際相結合的重要性，逐漸將生活化理念融入到課堂教學當中。同時，還要引導學生將生活中的點點滴滴記錄下來，仔細觀察和感悟生活，為自己積累更多的素材。這樣學生就能夠再此過程中更好的提升自我能力和個人素養。