小學英語課外閱讀面臨的問題與優化對策

胡璋瑜

（浙江省金華市武義縣實驗小學，浙江 金華 321200）

小學學科當中，英語是一門重要的學科，英語閱讀更是英語教學的核心。當今小學英語課外閱讀中，還存在著一些不足之處，而這些不足會導致學生對英語學習失去興趣。所以教師們需要提出相對應的優化對策，提高教學水平，進而可以使學生擁有更加良好的英語閱讀能力，能夠更好地學習英語。

一、小學英語課外閱讀面臨的問題

（一）學生缺乏英語閱讀興趣

由于小學生個性開朗好動，正處于成長時期，對于某件事情的注意力非常有限，所以當學生開始進行英語文章閱讀，保持長時間的專心是非常困難的。而且，在閱讀相關課外的英語文章的時候，學生們難免會遇到生僻詞或者不容易理解的句子，進而在閱讀整篇文章的時候，很多段落都不太了解，很多語句都閱讀不通順，因此對英語閱讀的興致大大減少，逐漸厭倦這門科目，在一定程度上，不能增加對英語閱讀的喜愛。

（二）學生沒有掌握正確的閱讀方法

目前小學生學習英語，大部分都只注意記單詞、記句型，而忽視閱讀的最主要目的，就是去理解整篇文章的意思，進而沒有掌握到所閱讀內容的重要意義。很多時候，教師們在進行英語閱讀教學時，往往只在意詞匯語言，而對語句上的構造、詞組的意思等方面沒有詳細說明，導致學生對閱讀方法產生誤解，以至于學生對閱讀中所需要的對比、分析、總結等技巧的掌握程度不高。比如，在通讀一篇文章時，沒有教會學生聯系上下文，只是單純跟學生解釋這個句子和這個詞語，這樣的教學在根本上并沒有改善學生的閱讀方法，對于以后的相關閱讀能力的提高，分析能力的培養是沒有什么幫助的。

（三）教師教學方法過于傳統

在傳統的教學模式的影響下，很多教學對小學生的教育就是“灌輸式”教育，認為只要將英語閱讀的知識重點直接教給學生，學生負責記憶就可以完成相應的考試。這樣的教學模式中，教師與學生缺少溝通，教師們對學生的真實想法了解不透徹，讓學生們對英語沒有過多的興致。“灌輸式”教育最主要的問題就是無法讓課堂的氣氛處于融洽狀態，無法對小學生產生有效的吸引力。大多數時間，教師讓課堂屬于死氣沉沉的樣子，讓英語閱讀方法的多樣化無法得以展開。

二、小學英語課外閱讀教學的優化對策

（一）培養學生英語閱讀興趣

小學生正是心智發展的初始時期，性格十分好動，所以會比較享受活躍的氣氛。如若在英語的課堂教學之中，教師們可以適當地提出自己問題，吸引學生的注意力，帶動他們一起積極討論與探討，同時可以選取這個年齡段喜歡讀的書籍或者卡片進行教學賞析，比如故事書等，這樣不僅可以讓課堂的形式更加多元法，而且可以增加學生對英語閱讀的見解和興趣。

比如，在傳授My family這一門課時，教師們可以適當調動課堂的氣氛，與文化知識相結合，提問“爸爸的爸爸叫什么”之類的，然后使用對應人物的卡片進行輔導，學生們通過相對應的英語知識進行回答，對閱讀和記憶這些知識有很大的幫助，逐漸了解相關知識，利用文化知識增強英語的閱讀能力。這樣更加利于學生注意這些英語知識，也能增強學生的思維反應能力。

（二）幫助學生掌握正確的閱讀技巧

英語閱讀能力的提升，如果只是為了應付相關的課程考試，知識死記硬背，是達不到學習的成果。很多教師以為，學生需要多讀，多看幾遍文章，就能夠理解深層內容。但其實，這樣的教學模式并沒有提高相關的學習技巧，英語閱讀如果只是讀多幾遍，作用其實也不大，屬于只知道怎么讀，而不知道怎么用，怎么理解。在學習之中，小學生要正確使用學習的方法，就可以提高自己的閱讀能力，進而更好地對英語閱讀產生理解。

例如，小學生在閱讀英語課文中，難免會遇到不懂的詞，比如在閱讀Fox and cock這一篇文章時，讀到“The cock is glad”，這時候學生很難理解glad的意思，就可以通過練習上下文的方法進行猜想。文章前面說明狐貍夸公雞唱歌唱得好，所以不難猜想此時公雞是開心的。所以glad是“高興、開心”的意思。這樣練習上下文，可以了解更多的關鍵詞，可以更好地掌握句子，進而了解整篇文章的意義。

（三）采用新型教學方法引導學生進行閱讀

教師們要在新的教學模式中，轉變傳統的方式，不要只注重英語閱讀教學的成果，更重要的是要提高對學生的閱讀能力的關注，然后給學生一定的方法指引。在英語閱讀中，師生之間如果能夠友好地交流，那么對提高英語技能是事半功倍的。這樣能夠讓教師更加全方位地掌握學生們的對應情況，而后進行有針對地指導，從而讓學生得到更多鼓勵。

例如，在學習月份和日期的單詞時，教師們可以通過小組們進行討論，讓學生們去互相了解各自的生日，用英語表達，可以提高口語表達能力，對書面的閱讀能力的提高也是很有幫助，對知識的鞏固也有一定的重要性。

三、結束語

在小學英語教學之中，英語課外閱讀是其中的重要成分之一，通過了解小學英語課外閱讀的相關問題，進行提出相關的策略，使教學更加有效。希望小學教師能夠創新英語閱讀教學模式，使小學生對英語閱讀更加感興趣，提高英語閱讀能力。