淺談初中音樂趣味教學

陳文佳

（南昌市青山湖區京東學校，江西 南昌 330029）

音樂課程是學生學習生活過程中多樣性和創新性最為顯著的課程之一，是一門極具藝術氣息的教學課程。通過不同音樂風格類型、音樂表現方式以及音樂歷史等方面的體驗和感悟，讓學生在學習到音樂知識的同時培養了音樂素養，陶冶了音樂情操，豐富了學生的內心世界和情感交融。初中音樂教學是學生音樂體系步入正軌的首要階段，是培養學生真正音樂素養和音樂情操的起點。音樂教學的趣味性不僅影響著學生對于音樂知識學習的興趣，還影響到學生對于音樂情感的表達和感悟。隨著學生學習能力和理解能力不斷加強，音樂趣味性對于學生的音樂學習具有無可替代的意義，甚至影響著學生日后人生理想目標的建立。初中音樂教學的趣味性成為教師在完成音樂教學內容基礎上，首先應當考慮的音樂教學內涵[1]。

一、初中音樂趣味教學的重要性

（一）提升學生音樂學習興趣

音樂是人們表達內心情感的另一種語言，是人們尋求情感共鳴和情緒放松最有效的方式。初中學生正處在學習任務最重的時期，不同科目繁重的任務讓學生無暇感受其它科目帶來的學科魅力。音樂科目的教學，不僅作為一門初中學科科目要求學生學習音樂知識，更重要的是能夠讓學生可以感受音樂的魅力和情感，以舒適和放松的心態學習音樂知識。音樂教學的趣味性旨在提升學生學習音樂的樂趣和積極性，充分激發學生的音樂學習能力和音樂創造力[2]。

（二）培養學生音樂素養

音樂課程的教學目標主要以音樂知識教學作為基礎，逐步提升學生音樂鑒賞能力和音樂素養。初中音樂課堂教學內容涉及音樂領域的各個方面，從國內到國外，從古典到流行，不同音樂類型的交融促進了學生音樂學習的多樣性。不同音樂類型的教學為學生帶來趣味性和學習積極性的同時，還培養了學生的音樂素養。學生可以從不同的音樂風格中體會音樂內在的音樂性、文化性、包容性和情感性，還可以真正提升學生的音樂審美[3]。

（三）豐富學生音樂生活

傳統音樂教學往往注重音樂知識的教學和音樂技巧的教學，學生學習音樂的積極性差，忽視音樂學習的重要性。提升音樂教學趣味性，不僅可以吸引學生學習音樂知識，還可以讓學生充分享受音樂氛圍，增強音樂情感體驗，豐富學生的學習生活。與此同時，趣味性音樂教學也會幫助學生更好的理解音樂情感，讓學生在體會優秀民族音樂的過程中培養學生愛國主義精神和熱愛生活的積極態度，將音樂情感真正融入到實際學習生活中。

二、初中音樂趣味教學策略

（一）多種教學方式結合，渲染音樂氛圍

初中音樂趣味性教學需要結合多種音樂教學方式，從課上和課下多個方面烘托渲染音樂氛圍，讓學生真正熱愛音樂。在課堂上教師可以利用演唱、樂器演奏、多媒體教學和舞蹈教學等多種教學方式，根據教材內容實際需求將歌曲與不同教學方式做充分融合。在課下教師可以定期開展歌詠比賽、課外合唱小組和樂器演奏小組等活動，讓學生積極參與音樂活動，充分渲染音樂氛圍。

（二）充分利用教學資源，發掘學生優勢

教師在趣味性音樂教學過程中要充分利用教學資源，盡量發掘學生的音樂天賦。不同學生的音樂天賦各異，教師在音樂教學過程中要注意因材施教，讓學生找到自己最感興趣和最擅長的音樂學習方式。比如教師可以為不同類型學生布置不同的音樂任務，讓學生通過自主學習的方式了解音樂知識，培養音樂素養[4]。

（三）完善音樂考核標準，激發音樂興趣

傳統音樂考核方式形式單一，內容單調，并不能充分展示學生的音樂學習效果。教師在音樂考核形式和內容方面應當從不同學生的音樂學習效果出發，個性化完善音樂考核標準。比如教師在音樂演唱考核過程中，應當根據不同的音樂難度和音樂類型設置不同的分數，讓學生充分了解和練習不同的音樂風格，充分激發學生音樂學習興趣。

三、趣味音樂教學舉例

《青春舞曲》是人教版音樂教材中八年級學生學習的音樂曲目之一，是一首極具新疆特色和風格的歌曲。歌曲本身短小精悍，傳唱度極高而且朗朗上口，是初中學生音樂學習過程中的必學曲目。教師課程教學開始之前應當首先收集歌曲的創作背景和創作歌手的基本信息，為學生提供更多必要的背景知識，激發學生課堂學習積極性。教師應該充分考慮學生的音樂基礎，根據學生具體情況設置音樂教學內容。《青春舞曲》是八年級學生的學習曲目，考慮到學生已經具備一定的音樂基礎知識和分析能力，在音樂學習上擁有更好的音樂鑒賞力和表現能力。但是個別學生依然存在音樂學習興趣不高等問題。教師在教學過程中可以設立音樂小組，讓學生充分參與到音樂活動中。

在《青春舞曲》教學過程中，教師可以通過聆聽和欣賞的方式，讓學生進行簡單練習跟唱和模仿，以了解新疆音樂獨特的節奏和曲風。在基本的跟唱之后，教師可以帶領學生尋找歌曲旋律的行進方式，進行音樂基本旋律教學，著重對《青春舞曲》中魚咬尾等特色部分進行學習。接著教師可以對歌曲的歌詞進行情感賞析教學，讓學生切身體會歌曲創作環境和創作初衷，并以此開展歌曲演唱強弱力度變化的練習。在教學內容結束之后，教師可以組織班級合唱小組進行分組演唱練習。同時也可以放映一些新疆舞片段，充分體現新疆歌曲唱跳結合的風格特點。最后教師可以根據學校音樂教學資源，利用不同樂器演奏《青春舞曲》，讓學生體驗不同樂器演奏帶來的魅力。

結束語：

初中音樂趣味性教學是教師開展音樂教學過程中最重要的教學目標之一。教師應當根據不同學生的音樂基礎和學習效果設置不同的音樂教學方式，充分利用學校現有的音樂教學資源，開展多樣化的音樂教學模式。讓學生在感受音樂魅力和音樂情感的過程中，提升音樂學習興趣和積極性。