利用電教手段提高語文課堂教學效率

趙會會

（河北省館陶縣教育體育局，河北 邯鄲 057750）

一、利用學習卡學課文

學習卡內(nèi)容豐富，物美價廉、實用。如學古詩《春曉》《靜夜思》等，播放學習卡中的精美的畫面和動聽的音樂，詩句逐行躍出，學生在學習語文課的同時，得到美的享受，讀寫的欲望和興趣迅速增強。

二、聽音樂學課文

對有的課文可以讓學生錄音學習，單純地讀或?qū)戇h遠達不到這種效果。如教學《在希望的田野上》前，我問學生：“同學們，誰會唱這首歌？”全班學生都搖頭。一個學生問我：“老師，您會唱嗎？”“會，但唱不好。哪位同學家里有彭麗媛唱的含這首歌的磁帶？”“沒有。老師您給我們唱唱吧！”“我們的家鄉(xiāng)在希望的田野上，炊煙在新建的住房上飄蕩，小河在美麗的村莊旁流淌。一片冬麥，一片高粱，十里荷塘，十里果香……”我唱走了調(diào)，覺得臉發(fā)燒，可是學生一直跟著小聲唱著，沉浸在歌詞美妙的意境中……

第二天正式上課前，一個學生舉手報告說：“老師，我買了一盤彭麗媛唱的歌帶，您用吧。”我心里想，這下可給我解了圍。課堂上，學生反復聽唱著彭麗媛優(yōu)美婉轉(zhuǎn)、扣人心弦的歌聲，欣賞著贊美農(nóng)村欣欣向榮的美好生活的詞句和旋律，憧憬著美好的未來。但這盤磁帶《在希望的田野上》一歌，只有第一段和第三段歌詞，缺少第二段歌詞，總是美中不足（劣質(zhì)磁帶進課堂，在一定程度上影響了效果）。好在除了《在希望的田野上》這首歌之外，有許多詞曲皆美的歌，如《我愛你，塞北的雪》《我們是黃河泰山》《中國的月亮》《在中國大地上》《天地喜洋洋》《我的祖國》《父老鄉(xiāng)親》《白發(fā)親娘》《我屬于中國》等。學生既開拓了知識視野，又陶冶了情操，還得到了音樂美的享受。這與教師靠一支粉筆和一張嘴組織教學是不可同日而語的。電化教學手段里這是最普通的語言放音機在課堂教學中發(fā)揮了淋漓盡致的作用，出現(xiàn)了意想不到的教育教學效果。當然，語文課不能上成音樂課，對歌詞須作深入的分析了解。

三、看投影學課文

插圖是靜止的，只能反映事物的變化的結果或活動的一瞬間，根據(jù)課文內(nèi)容制成投影片，創(chuàng)設動態(tài)情景，讓學生在看色彩鮮明、輕盈活動的投影畫面的過程中學習課文、加深理解課文、效果則好得多。如教學《燕子》一課，把春天的美景和一只只活潑機靈的小燕子分別采用抽拉片展示，先讓學生看投影片說話，把遠山近水、細雨斜風、柔柳輕楊、青草綠葉、似錦繁花、輕靈往來的小燕子聯(lián)綴成春天的贊歌；再讓學生邊看投影片邊聽課文，對照理解；然后，讓學生默讀課文，想象畫面，反復加深理解。這樣，學生就會自然而然地體會到燕子的活潑可愛，領悟出充滿生機活力，朝氣蓬勃，光彩奪目的春天景色，受到熱愛大自然的思想教育，提高審美鑒賞力。

四、看電視學課文

不定時地組織或指導學生看電視學課文或看電視之后學課文，課堂教學效果好得出奇。當然，我們語文教師要根據(jù)實際情況對課文內(nèi)容的學習順序作適當調(diào)整。如中央電視臺“大風車”節(jié)目推出“成語故事”“寓言故事”等欄目，我們教師要指導學生認真收視，對重點，難點問題等作記錄，上課時調(diào)整教材原來的編排順序，趕快學習如《刻舟求劍》《掩耳盜鈴》《自相矛盾》《南轅北轍》《濫竽充數(shù)》《畫蛇添足》之類的課文，并把看電視中發(fā)現(xiàn)的問題討論解決。再如近段時間中央電視臺第一套節(jié)目晚上黃金時段推出大型電視連續(xù)劇《亮劍》、《八路軍》等，教師叮囑學生各自在家中仔細收看，包括對人物的表情神態(tài)、語言、動作、心理、情感糾葛及戰(zhàn)爭場面的影像等等，都要留心觀看、分析。學生看后除寫出視后感之外，還要通讀課文。教師適時地調(diào)整教材教學順序，抓緊學習《飛奪瀘定橋》、《豐碑》等，趁熱打鐵，聯(lián)系課文回想電視畫面，學生學習興趣高漲，事半功倍。我們所教的學生由于對語文非常感興趣，閱讀量大，勤于寫作，因此讀寫水平不斷提高，多人次在省、市以上刊物發(fā)表文章，獲國家、省、市級獎勵多次。

五、利用VCD學課文

投影的畫面雖然細膩，能清楚地展示事物的細節(jié)，可作較長時間的停留，但是它的運動性差，沒有聲音信號。VCD則展示了動態(tài)的影像，音質(zhì)優(yōu)美，所表現(xiàn)的一般為真實、動感強的自然事物，畫面流暢，賞心悅目，可快放、慢放或暫停，還可以卡拉OK等等，充分調(diào)動起了學生學習的積極性主動性創(chuàng)造性。學生情緒激昂，深深地被VCD畫面與音響所吸引。此時學生的大腦處于積極的思維狀態(tài)，課堂氣氛、節(jié)奏等隨故事情節(jié)的發(fā)展而跌宕起伏。

使用多媒體體課件教學可以說比起以上幾種電教手段更顯優(yōu)勢。它既具有視聽多重效果，又有人機互動的特點，并且網(wǎng)絡上有豐富的課程資源可供使用。例如在教學人教版六年制《語文》第五冊第23課《海底世界》時，可以充分利用教學課件進行聽、說、讀、寫的訓練，并通過課件上提供的游戲進行互動練習，鞏固課文知識，課堂上學生學習興趣盎然，充分調(diào)動起了學生的求知欲，在這種我要學的情景下，教學效果可想而知；同時，為了滿足學生的求知欲，拓展學生視野可以聯(lián)系更多的網(wǎng)站，豐富課程資源。

六、利用多種電教媒體組合學課文

尺有所短，寸有所長。利用單一的某種電教手段如學習機、語言放音機、投影儀、電視、VCD等組織教學，有一定的優(yōu)勢，效果不錯，但是它們只適用于某種類型的課文，應用范圍不夠廣泛。在多媒體的配備還不夠普及的情況下，把多種電教媒體有機結合，可使得形聲統(tǒng)一，動靜結合，揚長避短，相得益彰。我們廣大教師在選用電教手段時，應考慮其可視性、方便性、經(jīng)濟等因素，使其在課堂較短的時間里，提高時效性；處理好實物與電教、投影與掛圖、語言放音機與VCD等的關系，能簡則簡，宜短則短，能省力則不多費功，用實物效果好絕不為用電教而用電教，一切應依據(jù)《新課程標準》的要求和當?shù)?、當時及學生實際情況，盡量精選，做到恰如其分。如《西游記》之類VCD光碟內(nèi)容多，時間長，需要適當剪輯，播放時根據(jù)需要適時快放、慢放、瀏覽、暫?；蜿P閉，突出與課文內(nèi)容密切相關的部分，以免分散學生的注意力，影響對課文內(nèi)容的消化、吸收。

總之，只要恰當運用電化教學手段組織教學，就能收到令人振奮的教育教學效果和良好的社會效益。