追隨興趣激發幼兒潛能

◇王荔

我園的辦園理念是建設一個美好的童話家園，讓每位幼兒都像王子和公主一樣在童話世界里快樂地生活和學習。而我們的課程就是童話課程，這個課程將幼兒的興趣放在首位，課程的發展都是追隨幼兒興趣而來，幼兒位于主體地位，教師的任務就是把控課程的實施性和教育性，將幼兒的興趣進行整合和思考，之后產生一個高潮活動，將整個課程進行不同形式的展示。往往在這個過程中充滿了“不可思議”和無限的可能。

目前我園正在進行童話課程的開發和研究，通常在童話課程中都會追隨幼兒興趣，激發幼兒潛能，從而更好地發揮幼兒主體地位，最大化地將課程交給幼兒，放飛幼兒的創意和想象，幫助幼兒解決困難，促進幼兒多領域地發展。本學期我班開展了童話課程《不可思議的旅行》，從選擇文本到課程結束，這一路走來的收獲、不足和反思都有值得思考的地方。

一、追隨幼兒的興趣，轉變教師觀念

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”《指南》也指出：“教育活動內容的選擇應貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。”在幼兒教育教學工作中，教師面對的是一群懵懵懂懂的幼兒，興趣是教育教學活動順利開展的一個重要保障，幼兒的學習興趣培養與激發在整個教育教學工作中至關重要。作為幼兒教師，要進一步強化教學研究，同時要對教學對象進行深入、全面的分析，把握準幼兒的心理特點，結合教學內容，將情感因素滲透其中，營造良好的學習氛圍，激發幼兒的參與積極性，提高教育教學成效。本學期，我們教師的理念是追隨幼兒興趣，生成各種各樣的活動。有了這個想法后，我們開始找尋資料，利用下午時間和幼兒討論、交流，找尋生活中和幼兒息息相關的信息。童話課程為幼兒提供了這樣一個充分交流與表達的平臺，在合作過程中，意見分歧是不可獲取的要素，幼兒在交流討論甚至是爭吵中，會進一步認識自我，主動改進。在童話課程實施過程中，無論小組合作還是集體活動，實際上都是大家共同完成任務，這就是合作的目的與力量。教師在童話課程實施過程中，要適時開展合作學習來強化幼兒的合作意識。

二、課程分步走，最大化地體現“不可思議”

繪本《不可思議的旅行》是一本無字書，主人公愛莎的家人沒有陪伴她，使她很不高興，于是她拿起一只神奇的筆，開啟了一段不可思議的旅行……經過討論和分析，我們的課程主線就放在“不可思議”上：你覺得什么是不可思議？不可思議的事是什么呢？仁者見仁，智者見智。于是我們把幼兒的興趣點放在“旅行”，一站一站分步走，來找尋幼兒興趣點，生成相關聯的活動。經過“我的旅行”大調查后，我們一共生成了三站。第一站：走進江南水鄉——蘇州；第二站：走進神秘之國——埃及；第三站：走進藝術之國——意大利。每站都有不同的興趣點，整合了不同領域的探究和學習，引發了幼兒濃厚的興趣。

三、激發幼兒的探究興趣，和家長、社區資源相結合

魔術表演，廣義上來說是呈現于視覺上不可思議的事都可稱之為魔術表演。讓人們去觀看這種不可思議的現象，就是表演魔術。在第二站埃及里，我們了解到埃及是魔術的發源地，因此幼兒在欣賞了同伴的魔術表演變色酒杯、報紙倒水、紙袋花箱、萬能乾坤袋后，紛紛想知道怎么會變出來的，激發了幼兒極大的探究興趣，因此我們生成了活動科學《揭秘魔術》、表演《我是魔術師》等，讓每位幼兒都能在小組活動、區域游戲時間獲得體驗和經驗。在課程開展時，恰逢端午節、五一小長假，我們班家長還在幼兒的提議下去蘇州進行實地探訪。雖然埃及和意大利離我們很遙遠，但是相信孩子有了探究的欲望，以后一定會去實地看看的。

四、課程領域不斷深入，發掘教師的無限潛能

幼兒最感興趣的除了魔術就是水油分離創意畫了。當水與油碰撞在一起作畫，會呈現出什么效果呢？帶著疑問，首先我們帶著幼兒學習水油分離的知識，了解水油分離作品的特點，感受色彩變化的美。之后我們開始大膽嘗試，讓幼兒猜測水和油倒在一起會出現什么現象并記錄，幼兒發現，不論油倒在水里還是水倒在油里，油都在上面，水都在下面，它們是分離的，不會相融在一起。有一位幼兒提出疑問：如果用筷子進行攪拌，油和水會不會融合呢？帶著這樣的疑問，我們再次進行探究。通過操作感知油、水攪拌后，水和油在一起一定是分離的，因為油的密度比水的密度小。根據中班幼兒的年齡特點，我們開始了水油分離創意畫的嘗試和探究。首先讓幼兒進行繪畫，然后用油畫棒進行背景的裝飾，接著將顏料刷在畫紙上，讓幼兒體驗水油分離的繪畫效果。在活動中，讓幼兒知道水和油是不能融合的，也知道油畫棒含有油的成分，而顏料中加入的是水，所以用顏料刷背景后用油畫棒繪畫的地方就會顯現出來，而不會覆蓋。蘇州的溫婉水鄉舞、埃及的神奇魔術、意大利的水油分離創意畫都用一個童話劇的表演作為主線串聯起來，現場展示的表演形式獲得了臺下觀眾陣陣掌聲。其實在掌聲背后，我們老師付出了很多。從魔術起，我們就自己買來魔術道具，自己不斷練習，總結經驗后讓幼兒探究；在水油分離創意畫中，我們買來大型畫紙，在上面用白色油畫棒畫上一整幅畫面，眼睛都快看瞎了，才有了幼兒現場刷出的色彩效果。

總之，每個課程的開展都是有意義的，幼兒在其中終有收獲。而我們教師要及時發現、追隨和分析幼兒興趣點，加以發展和提升，讓幼兒真正地成為課程的主人。