科學改造普教“基因” 努力打造職教“類型”

中職教育是現代職教體系中最基礎的教育，其類型建設應當遵循兩個維度：一是建立健全縱向貫通體系，以提升人才培養學歷層次和技能人才素質高度；二是有力激活橫向融通機制，進一步整合有效資源，促進學生專業技能多元發展，以增加專業人才技能素質厚度。

在現代職教體系建設快速推進的時代背景下，質量轉型成為發展主題，將普教“基因”拿過來進行科學改造，創造出適合職教學生特點和學習需求的培養方略，應當是中職類型建設的一條可取之路。

以往我們常常抱怨社會“重普輕職”、對職教不認同，其實人們不認同的是中職教育的人才培養質量。當前處于高中階段職普結構調整的關鍵時期，中職教育要把考驗當作機遇，振奮精神，廣開渠道，借普高教育效應，強人才培養效力，快速形成質量優勢。中職教育培養對象的學業基礎、能力水平、心志方向等，與普教學生相比也呈現出類型差異。中職學校必須直面真實學情，全面進行聯動改造，將自身打造成最“適合”培養對象特點和需求的教育類型。北京“貫通班”對普高的培養體制、管理方式、育人方略、課程內容、教學方法等進行合理改造，具備職教類型教育的鮮明特色，適合學生的學習興趣和多元發展。其成功的關鍵就在于“借鑒”沒有失去“自主”，堅持“以生為本”催發和放大創新之動力。另外，中職在借力普高的同時，應當提高認識，拓深思想，充分發揮高職擴招生發出來的升學牽引力，增強基礎性職業素質培養能力。2019 年江蘇新開設的綜合高中教育應當著力開展以課程類型建設為重心的教育教學創新探索，快速生成職普融通質量效力。如果還是在一年級全面實施普高教育，再按照學習層級進行職普分流，分流之后仍然推行職普隔離教育，這實際上不能體現職業教育提質強能的類型優勢。