自立立人 自達達人
——蘇州國際外語學校“立德樹人”的校本實踐

杜守羿

教育的根本任務是立德樹人，立德樹人的本質要求就是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。近幾年，蘇州國際外語學校為了全面貫徹黨和國家的教育方針，積極探索立德樹人的校本路徑，形成了學校獨特的實施方式：引導學生干部進行自我管理、自我服務、自我教育，實現“自立立人，自達達人”的理想境界。

一、“自立立人，自達達人”的內涵和意義

第一，“自立立人，自達達人”的基本意思是自己獲得了成功，會帶動或者惠及他人，讓其他人也跟著獲得成功。從本質上說，自立與自達，強調自己修身、養性；立人與達人，關注的是識人、用人。

第二，“自立立人，自達達人”的校本追求是以“學生會”這一學生組織為教育管理的基本單位。在德育處的指導下，學生干部進行自主管理，主動參與服務，在此過程中不斷認識自我、教育自我、激勵自我、控制自我，從而達到完善自我并影響和激勵其他學生更好地成長的目的。

第三，“自立立人，自達達人”是生命成長的根本要求。人的生命成長是生命體的內在發展和價值延伸，人的生命發展需要自立與自達，生命價值延伸的意義在于立人與達人。

第四，“自立立人，自達達人”是教育自身的本質需求。自立和自達是生命體的自我完善，立人和達人是對他人的一種影響。

二、“自立立人，自達達人”的校本實踐

1.干部自主選舉。

“我的‘組織’我做主”。在蘇州國際外語學校，學生會干部由學生自主申報，經班級學生發展小組考核并上報年級考核小組，年級考核小組評審后上報學校德育處。學校德育處在每年9 月中旬舉行學生會干部競聘演講。參選者匯報自己的施政綱領、工作設想、工作措施以及服務態度，由教師評委和學生評委共同投票產生新一屆學生會成員名單。考核的過程是對考評學生素質的考量，既促進參評學生自立與自達，又促進參評學生能夠立人與達人。

2.制度自主規范。

組織規范是一個組織的行為標準和實施準則。為了確保學生干部公平、公正地開展工作，學校德育處指導成立學生干部管理制度研制委員會，研制《學生會干部崗位制度》《學生會干部任免條例》《學生會干部例會制度》以及《學生會干部值班制度》，明確每一個學生干部崗位職責。同時，為引導學生干部更好地開展工作，學校德育處定期組織學生干部進行管理理論和實踐的培訓：一方面，讓他們請管理專家指導如何實施管理，學習思想教育工作的方法；另一方面，讓他們自主研討，互學管理經驗。通過研制制度和培訓交流，學生會干部不僅做到心中有準則，而且能嚴格要求自己，反思自己的不足，不斷改進自己的錯誤，努力做到自立與自達；不僅能夠主動學習管理經驗，而且能夠積極地運用經驗，同時還能將其經驗分享給其他學生，實現立人和達人的目標。

3.常規自主管理。

實踐智慧從實踐中產生。近年來，學校將校園紀律、環境衛生、文明就餐、規范做操、公寓生活等常規管理工作全部交給學生會自主管理。在管理過程中，學生會采取以下策略：（1）干部模范執行。學生日常行為規范管理，要求學生會干部不是先管理別人，而是先踐行自立與自達——干部自己帶頭遵守校紀，用自己的榜樣行為引領其他學生更好地成長，從而實現立人與達人。（2）規范制度考核。在一日常規管理過程中，學生會干部必須切實按照制度要求去做，對學生行為表現進行科學考量，并認真記錄，嚴格依據制度獎懲。（3）強化教育疏導。對于常規管理過程中發現的問題，學生會干部要主動疏導，及時指出問題，剖析問題產生的原因，找到改善的路徑和方法。總之，在常規管理過程中，學校通過引導干部自主實踐，促進他們能夠自立與自達，在此基礎上實現立人與達人。

4.效能自主評價。

效能評價是管理過程的重要環節，也是促進管理水平提升的重要方式。學校的學生管理工作特別重視學生的自主評價，努力通過學生的自主評價實現管理目標。（1）讓學生干部對自己的管理項目進行自我評價。每個學生干部都有自己的管理項目，校園常規管理、校節等都具體到責任人。活動后，我們要求管理者撰寫活動總結：一方面總結活動成效；另一方面尋找自己在管理中的不足，以此促進干部進行自我評價。（2）讓參與的學生對干部的管理實踐進行自主評價。每項活動結束后，教師會請學生對活動情況進行評價：一方面，評價活動組織情況和自己在活動中的收獲；另一方面，對今后如何開展管理提出自己的建議。總之，開展效能自主評價既促進學生干部的自立與自達，也促進其他學生更好地成長，實現立人與達人。

學校開展的學生會干部自我管理、自我服務、自我教育的管理模式，提升了學生干部的管理水平，促進了學生思想教育工作的健康發展，實現了“自立立人，自達達人”的教育境界，構成了立德樹人的校本范式。