以文本為境 快樂(lè)識(shí)字
——再談小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)有效性

廣東省惠州市博羅縣柏塘中心小學(xué) 龔海燕

在小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)當(dāng)中，由于該階段的學(xué)生缺乏一定的基礎(chǔ)知識(shí)，且難以跟隨教師的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。因而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，則要求我們教師能夠不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而提升小學(xué)識(shí)字教學(xué)工作的質(zhì)量。本文將具體從教學(xué)情景，教學(xué)范圍以及教學(xué)方法等三個(gè)方面進(jìn)行探究，以為小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)工作提出相應(yīng)的教學(xué)建議。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)這一階段的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要求我們教師能夠充分利用學(xué)生的好奇心，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠配合教師，且能夠按照教師的教學(xué)進(jìn)度，以有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，則要求我們教師能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境，以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在每一篇課文的生字詞教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，則要求我們教師能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性，以有效結(jié)合文本，加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)工作。因而則要求我們教師能夠有效增強(qiáng)小學(xué)識(shí)字課堂的趣味性，以充分吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字興趣。在象形字學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生結(jié)合相應(yīng)的圖片進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如山。山的形狀兩邊低而中間高，與山的字形非常相似。而通過(guò)相應(yīng)的圖片以及學(xué)生日常生活當(dāng)中所接觸到的山進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境當(dāng)中積極思考，加強(qiáng)記憶和認(rèn)識(shí)。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們還可以借助學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，以有效增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字能力。在具體教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，需要我們教師能夠聯(lián)合實(shí)際生活，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。在商場(chǎng)的食品包裝袋上，街道的路標(biāo)上，以及報(bào)紙雜志等地方都能夠?yàn)閷W(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在具體教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要求我們教師能夠引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，以讓學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中能夠有效增強(qiáng)其識(shí)字能力。

二、拓寬范圍，加強(qiáng)學(xué)生意識(shí)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，在當(dāng)前的小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，則要求我們教師能夠有效拓寬學(xué)生的識(shí)字范疇，有效培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，讓學(xué)生在日常生活當(dāng)中能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。因而在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，則要求教師能夠充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，借助信息技術(shù)以不斷拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。在傳統(tǒng)的小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師只能依靠課本來(lái)實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)工作，如此一來(lái)，極大限制了學(xué)生的思維，且難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在當(dāng)前的小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)行輔助教學(xué)。例如，為了有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，在小學(xué)識(shí)字教學(xué)課堂當(dāng)中，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，借助相應(yīng)的教學(xué)視頻，以輔助教學(xué)，以此有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字意識(shí)，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂當(dāng)中，且能夠在主動(dòng)的上課外延伸，以不斷增強(qiáng)學(xué)生生字的儲(chǔ)存量。事實(shí)上，在小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，除了有效把握課堂時(shí)間之外，學(xué)生還可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，以有效增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的效果。例如，學(xué)生在課堂上沒(méi)有完全掌握教師所講授的內(nèi)容，在課后，學(xué)生就可以借助微課以及相應(yīng)的教學(xué)視頻進(jìn)一步加深學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)地向課外延伸。

三、多樣化教學(xué)，深化教學(xué)

在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，則要求我們教師能夠充分利用學(xué)生的好奇心以及學(xué)生的求知欲，不斷增強(qiáng)小學(xué)識(shí)字課堂的趣味性，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂當(dāng)中，且能夠按照教師要求完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這就要求我們教師能夠進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)工作，以充分利用學(xué)生的好奇心來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)工作。在備課時(shí)，我們需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)，且能夠有效引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂當(dāng)中。因而在教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，則要求我們教師能夠不斷優(yōu)化課前導(dǎo)入工作，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在“鼠、兔、龍、蛇、鴨”等字的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，可以借助提問(wèn)的方式，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極向上、你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。“同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？”“你最喜歡的小動(dòng)物是什么呢？你能寫(xiě)出來(lái)它的稱(chēng)呼嗎？”加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，以多樣化的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷深化相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中，且能夠積極思考，不斷探究，有效增強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)。

總之，在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，則要求我們教師能夠充分結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中，且能夠配合教師，按照教學(xué)要求，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這就要求我們教師能夠加強(qiáng)相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)工作，以多樣化的教學(xué)方式不斷豐富小學(xué)識(shí)字教學(xué)內(nèi)容，以有效增強(qiáng)小學(xué)低年級(jí)識(shí)字課堂的趣味性。