那一場“趁火打劫”的美麗

楊勝麗

〔摘要〕兩名初一學生看似陷入了“早戀”中。班主任沒有一味地壓制和批評教育，而是因勢利導，尊重學生的情感體驗，適時巧撥，巧妙化解了學生的心理危機。

〔關鍵詞〕早戀;班級管理;教育藝術

〔中圖分類號〕 G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2019）36-0073-02

一、“早戀”事件

那一年，我帶初一。出差兩周剛一回來，班長一臉緊張地告訴我：“老師，不好了，班里誰和誰戀上了，誰又和別班的誰好上了！”對這些話，我并沒放在心上。畢竟才初一的小朋友，懂什么情情愛愛。

一個多星期后，我又一次發現慧和隔壁班的辰出雙入對，遇見我立刻像受了驚的兔子一樣分開。這一個多星期，我看到這一幕已經有好幾次。一時間想起之前班長的小報告，其中慧和辰也榜上有名。眼前的狀況似乎真有些像是班長口中描述情況的升級版。我一驚，不會真是“早戀”了吧？如果他倆真早早地“戀”上了，我該怎么辦呢？我為此苦惱不已。

大概是看我按兵不動，一天傍晚，我在操場散步時，慧興沖沖地跑過來：“老師，我有話想和你說。”

“好啊，是有什么小秘密要和我分享吧？”看著小姑娘紅撲撲的臉，我不由得起了逗弄她的心思。

“老師，我喜歡辰，他也很喜歡我。”小姑娘的直率是我不曾料到的。

“那很好啊。”我應和道。

“楊老師，你不反對啊？”我的答案讓慧有些意外，意外中還跳躍著喜悅的火苗。這樣的慧，這時的慧，我該和她說什么才合適？

思索片刻，我回答：“能讓人喜歡，說明你身上優點很多。你喜歡辰，說明辰也很優秀。有這么兩個優秀的學生，我很開心呢。聽說，和優秀的人在一起，會讓人變得更優秀。我為什么要反對？”我選擇信任學生，等待學生在自己的故事里慢慢成長。

聽我這么說完，慧看我的眼神，更流光溢彩了。

“不過，老師和你有個約定——任何時候，都得記住你是女孩子。女孩子要學會保護自己，不做出格的事。”我還是忍不住打了預防針，提醒慧要愛惜自己。

這段談話，兩個孩子拿去當作了“通行證”。一個星期不到，兩個人的“愛情故事”在整個年級都流傳開來。

又過了兩周，中午時分，我辦公室的門被推開了。

慧不復往日的明媚，雙手掩著臉：“老師，辰要和我分手了，他說他喜歡上了隔壁班的某某。老師，我該怎么辦？”說著眼淚掉了下來。

我請慧坐下，給她倒了杯水，讓她自己先冷靜一下。等她情緒平和了一些后，我和她聊了聊他們“談戀愛”時的事：她嫌棄食堂的早餐，辰就每天給她帶早飯;她的數學不好，辰會一遍遍給她講題;辰在籃球場打球，慧就在一旁看書;中午時兩人約在校門口的漢堡店見面……

我沒有和慧去分析初中生“早戀”的危害，沒有說辰的不好，更沒有勸她放棄，而是邀請她陪我看了《早熟》這部我已看了不下五次的電影。

看完電影，慧的情緒更激動了，她抱著我說：“老師，我知道早戀不好，可我就是放不下，我就是想和他在一起。聽到辰說不喜歡我時，我的心都快碎了，我不知道該怎么辦，又不敢和爸媽、同學說這件事，我好難過。”慧哭得像個淚人。

我默默地等她哭完。小姑娘在我刻意地“縱容”下談了一場戀愛，看她哭成這樣，我想這或許就是成長的代價吧。

我扳過她的身子，輕輕地問道：“你還記得你們在一起的時候辰喜歡你什么嗎？”

“他說喜歡我做事認真，為人善良、寬容。”

“那你現在還有這些品質嗎？”

“有啊，怎么就沒有了？”她突然提高了調門。

“真的嗎？一個認真、善良、寬容的女孩被人喜歡很正常。好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂才萬里挑一。可最近你的作業字跡潦草，每周一次的值日，你也會找各種各樣的理由推脫。班里的女同學你基本都鬧過別扭了。你覺得別人怎么可能喜歡你？”

瞬間，慧的情緒再次瓦解，眼淚奪眶而出：“我知道這些事情是我不對。可我只是做我自己而已，怎么就惹人厭煩了……”

“往日里，你和誰說話都溫聲細語，現在的你眼里只有辰，除他之外的人，你誰都不愛搭理了。至于辰，他本就是因為你的那些閃光點喜歡上你的，你的閃光點沒了，不喜歡你很正常。做最好的自己，花兒盛開，蝴蝶自來。你這么聰明，一定會明白這其中的道理。”

慢慢地平靜下來，慧回到了班里。之后，我也沒去問慧想了些什么。班里恢復了平靜，她，連同她的好朋友都不再“戀愛”了。

我把這種等待和有些“殘忍”的教育稱作“趁火打劫”，把這樣的教育故事叫作“趁火打劫的美麗風景”。

二、反思

戀愛不僅是正當的心理反應和行為，更是一件美好的事。這幾年來，學生“早戀”現象不僅越來越普遍，而且還呈現出現低齡化趨勢，統計數據表明，不僅高中生“早戀”的比例居高不下，初中生“早戀”的比例也大幅上升，甚至有些小學生都開始像模像樣地“談戀愛”了。

“早戀”也是戀，也應是美好的情感體驗。可一個“早”字，點明了這類情感的不適宜。其一，青春期的少年，不是十分懂得在異性交往中應該如何自制，如何尊重異性，也不大清楚自己的這種行為會導致什么樣的后果，很多年輕人，情感一沖動起來就什么都不管，造成了許多社會問題，也毀了自己的一生。其次，“早戀”往往具有朦朧性、沖動性和不穩定性的特點，青少年自我控制能力不強，一旦失戀，很可能會導致嚴重的失落感，對當事者的心理產生持久的消極影響，嚴重的甚至會給“早戀”者成年后的愛情和個人生活蒙上陰影。

管理班級如烹小鮮，把握好火候很重要。世間萬物均處在不斷變化發展之中，青春期學生對于“戀愛”的體驗也處在不斷變化發展之中。尊重學生的情感體驗，適時巧撥方能事半功倍。對于我來說，“趁火打劫”之于教育，更多可理解為把握火候和時機，用教育智慧去感化學生或引發學生思考，這樣的教育才會深刻而持久。

（作者單位：浙江省衢州市衢江區廿里中學，衢州，324012）

編輯/于 洪 終校/紀 悅