以禮儀教育為例談如何進行美德滲透

許世紅

摘 要：文章結合實際，從外在環境、課堂教學、主題活動和家庭生活等四個方面，淺析美德教育的路徑，以幫助幼兒建立良好的美德習慣，形成健康的美德情操，促進幼兒的社會化發展。

關鍵詞：幼兒;禮儀教育;美德滲透

中圖分類號：G611 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-05-26 文章編號：1674-120X（2019）34-0005-02

幼兒園五大課程領域包括：健康、語言、社會、科學和藝術教育。《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中關于社會教育目標的第五條是“愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國”。《綱要》將美德教育作為社會教育的重要內容，旨在促進和幫助幼兒建立良好的美德習慣，形成健康的美德情操，促進幼兒的社會化發展。禮儀教育是人們在社會交往中形成的彼此尊重的行為準則，它涵蓋社會教育的方方面面，是對幼兒進行社會教育的重要載體，是美德教育的重要內容。筆者結合實際，從外在環境、課堂教學、主題活動和家庭生活等四個方面，淺析美德教育的路徑。

一、以環境中的“禮”，滲透美德教育

環境可分為物質環境和精神環境。在禮儀教育的過程中，幼兒園通過營造良好的外部環境和內部環境，對幼兒進行美德熏陶和浸潤，能使幼兒在禮儀教育的熏陶中形成良好的美德意識和美德習慣。環境中的禮儀，讓幼兒看得到、聽得見、感受得到，具有直觀體驗和自我教育的作用。在教學中，教師可根據幼兒的年齡特點和認知發展規律，營造濃厚的禮儀教育的氛圍，創設禮儀教育的環境，提升美德教育的實效性。

在物質環境建設方面，可通過“看”的形式，讓幼兒養成良好的美德習慣。比如，開辟禮儀宣傳專欄，在幼兒園的墻壁、走廊等處張貼關于禮儀教育的宣傳畫、小故事、名人名言等，讓幼兒在大環境中受到熏陶。在班級環境方面，圍繞禮儀教育這一大主題，設計墻壁、板報等內容。在教學實踐中，筆者設計了如下內容：在班級的墻壁上，張貼了“文明禮儀小明星”評比欄，將《弟子規》和《三字經》中涉及的文明禮儀教育的經典名句張貼在班級的墻壁上，將常用的文明禮貌用語張貼在班級的宣傳板報中，讓幼兒隨時隨地感受到文明禮儀教育的氛圍。在精神環境建設方面，可通過“看”“聽”的方式，促進幼兒良好美德素養的提升。幼兒時期是模仿能力最強的時期，教師要在思想和行動上做幼兒的榜樣。例如，當教師看到地上有垃圾的時候，要能夠主動地撿起并丟在垃圾箱中，這樣的正向行為就會引起幼兒的效仿和學習，從而發揮了教師的正能量，而不是采用簡單斥責的方式批評幼兒。教師要充分地尊重幼兒，對于幼兒的問候，教師要熱情而有禮貌地回應。在與幼兒對話時，教師要能夠彎下身子認真傾聽，這些都能夠體現教師對幼兒的尊重，體現以人為本的教育情懷。這些幼兒親眼所見、親身所感、親耳所聽的來自教師的精神方面的引領，會成為幼兒正向的美德引導和激勵。

營造禮儀空間，展現美德素養，環境中的禮儀教育無處不在，教育處處體現在細節和尊重中。在創設外部的物質環境過程中，教師要活化教育載體，根據幼兒的年齡特點，將抽象的教育內容可視化、形象化，使教育的內容鮮明生動，樂于被幼兒接受和喜愛。在精神環境的營造上，教師要在思想和行動上做幼兒的榜樣。幼兒時期是模仿能力最強的時期，教師要積極踐行“學高為師，身正為范”的行為準則，在語言和行為上，成為幼兒學習的榜樣和無聲的引導者。

二、在課堂中融合“禮”，整合美德教育

教學活動是幼兒園實施教育的主要途徑和陣地。各種幼兒教學活動的旨歸是讓幼兒有目的、有計劃地受到教育和提升。幼兒園的課程體系中所設計的規定性內容，都是經過精挑細選的，具有極強的教育意義。因此，教師應認真準備活動，認真組織開展教育教學活動，抓住活動教育的關鍵環節，通過教育內容結合生活實際的方式，對幼兒進行禮儀教育。

比如，針對大班幼兒即將升入小學，教師組織開展了“我要升小學了”主題教育活動。在活動中，教師培養和教育幼兒學習文明禮貌用語、上課下課的基本禮儀、師生互相問好的基本禮貌環節，通過禮儀教育讓幼兒熟悉和了解小學的教育生活，巧妙地進行了幼小銜接教育;針對中班幼兒的交往需求，教師組織開展了“幼兒園里朋友多”主題教育活動，在活動的過程中，教育幼兒朋友之間要如何文明相處、禮貌相待。幼兒之間通過友好文明的交往進一步增進了友誼，增強了幼兒的社會實踐性，讓幼兒學會了與朋友相處的規則和禮儀。禮儀教育可以滲透到教育和教學活動的各環節中：在學習“認識國旗、國徽”這節課中，教師教幼兒學習升國旗的禮儀，教育幼兒要對國旗行注目禮、脫帽、駐足、觀看，不喧嘩、不隨意走動。讓幼兒對國旗和國徽有著一顆敬畏之心，在文明禮儀教育的過程中，也培養了幼兒的愛國情懷;在角色性游戲“歡迎你來我的家里做客”中，筆者讓幼兒分別扮演主人和客人，在角色游戲開展的過程中，筆者教幼兒如何熱情、周到地接待客人，如何禮貌、得體、大方地到主人家做客;教幼兒使用你好、謝謝、再見等文明禮貌用語。尤其注重教育幼兒到他人家做客，要有時間觀念、要愛護主人家的衛生、做任何事情要征得主人的同意、不能隨意翻看主人家的物品等。此次角色性游戲培養了幼兒的文明禮儀習慣，也教育了幼兒如何愛護和尊重主人的勞動成果。

教育教學活動是幼兒園教育的最佳陣地，教師在組織和開展各種教育和教學活動的過程中，要善于利用和挖掘各種禮儀教育資源，讓幼兒在參與和體驗中，學習禮儀規則，涵養美德情操。在禮儀教育資源的選擇上，要選擇那些貼近生活實際的教育內容，讓幼兒以真實的感受接受禮儀教育，從而使文明禮儀教育扎根在幼兒的意識中，筑牢美德教育的根基。

三、在主題活動中彰顯“禮”，突出美德教育

禮儀教育需要貫穿幼兒整個幼兒園階段的學習生活中，是一項長期而艱巨的教育任務。因此，在教學過程中，要堅持“抓長期，長期抓”的思想。教師要規劃設計出某一時期的、系列性的、主題鮮明的禮儀教育活動，通過多種路徑和形式，創設活動氛圍，搭建活動平臺，在系列化、主題化的禮儀教育活動中，突出美德教育的重要作用和意義。

結合實際，筆者采用“抓好三路徑”的方式，提升了禮儀主題教育活動的品質，進而增加了美德教育的實效性。一是抓好節日。筆者設計了春節拜年主題活動、“向勞動者致敬”五一勞動節活動、“獻禮母親節”主題活動、“老師，您好”教師節活動、“夕陽最美”重陽節主題活動、“祖國萬歲”國慶節主題教育活動等活動，讓幼兒在活動中學會關愛、禮貌、孝敬和感恩。在春節拜年主題活動中，筆者教育幼兒給自己的長輩拜年，在為長輩拜年的過程中，教育幼兒要尊重長輩、關愛長輩，要懂得用雙手接過老人手中的物品，要懂得在餐桌上讓老人坐在重要的位置等。通過不同節日設置不同的禮儀教育內容，教育幼兒在不同的節日要懂得和學會不同節日的禮儀行為，從而讓節日變得有意義。二是抓好競賽。筆者組織幼兒積極參加幼兒園組織的“文明禮儀小故事”故事比賽、中華經典詩詞朗誦比賽、文明禮儀用語知識競賽等活動，讓幼兒在這些活動中受到教育，加強了禮儀教育的教育效果。一系列的評比和競賽活動，讓幼兒受到教育，形成比、學、趕、幫、超的良好氛圍。三是抓好親子活動。親子活動是聯系幼兒和家長關系的紐帶，讓幼兒將習得的文明禮儀教育內容進行展示，讓家長感受孩子的變化和成長。親子之間的活動和互動，密切了親子之間的關系，為幼兒的社會性發展提供家庭支撐。比如，每個學期筆者都會組織“文明禮儀之花” 親子活動，活動圍繞禮儀教育展開，設置家庭禮儀、師生禮儀、伙伴禮儀、公共禮儀等內容，通過兒歌、舞蹈、小品、故事、游戲的形式一一進行展示。活動是最好的教師，活動是最好的載體，在喜聞樂見的文藝形式中，將禮儀教育滲透其中，使家長和幼兒之間的關系進一步和諧親密，從而培養幼兒自信得體、大方謙虛的社會交往能力。

突出主題性，體現教育性，通過大型主題教育活動的開展，引導幼兒參與集體活動，體驗與教師、與同伴一起成長的樂趣，幫助幼兒在主題活動中認識自己，養成對社會、對身邊的人親近、合作、尊重、有禮的態度，并在運用和展示自身禮儀習慣的過程中獲得成就感和價值感，使美德教育的實效性更為突出。

四、在家庭生活中運用“禮”，踐行美德教育

《綱要》指出：“幼兒的社會態度和社會情感的培養尤應滲透在多種環境和一日生活的各個環節之中。”家庭是幼兒的第一所學校，父母是幼兒的第一任教師。家庭是禮儀教育的重要場所，發揮“三位一體”的美德教育作用，對幼兒的文明禮儀習慣的養成、美德意識的提升具有重要意義。因此，教師在育人過程中，應充分發揮家庭教育的作用，使家庭成為促進幼兒禮儀習慣養成、踐行美德實踐的重要窗口。

比如，在“運用禮貌用語，建設美好家庭”的倡議活動中，教師向幼兒和家長發出倡議書，倡導幼兒在上下園的途中和父母使用文明禮貌用語，對父母的付出要表示真誠的感謝，家庭用餐之時不大聲喧嘩，幫助父母完成力所能及的家務等，并下發“我是禮儀小標兵”家庭考核量化表，請父母按照幼兒的表現進行打分。同時，在生活中積極運用文明禮貌用語，倡導家長積極做幼兒文明禮貌的示范者。對能夠按照倡議踐行禮儀實踐的個人和家庭，分別授予“禮儀小標兵”和“文明之家”的稱號，切實發揮家庭教育在促進幼兒禮儀習慣養成、提升美德素養方面的重要作用。

家庭是禮儀教育的土壤，教師以倡議書的形式提高了家長對禮儀教育的重視程度，通過家長對幼兒進行量化考核，規范了幼兒的家庭禮儀行為，同時，也引導家長參與幼兒禮儀教育。幼兒將所學的禮儀條律運用到家庭生活中，在生活化的場景之中，將學與用切實地聯系在一起，促進幼兒良好社會品質的形成。

總之，禮儀教育是美德教育的突破口，禮儀是德行與修養的外在表現，禮儀是精神與內涵的內在表達，一個人有什么樣的禮儀素養，就會展現出什么樣的社會交往能力和社會表現。禮儀教育離不開生活，禮儀教育需要長期堅持。在開展禮儀教育對幼兒進行美德滲透的過程中，教師要立足幼兒的生活實際，將活動與生活緊密關聯，遵循教育無小事、處處是細節的主題活動涉及的原則。讓幼兒在日常生活的體驗中感受禮儀教育的重要意義，幫助幼兒從小養成良好的美德素養，奠定良好的美德心理品質。

參考文獻：

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