淺析綜合活動中班主任實施德育的方法

李玉茹

摘 要：小學教育有助于培養(yǎng)學生的思維方式，是提升學生全面能力的途徑之一。從小學教育原本的屬性來看，具有較強的人文性。小學教育不僅僅是為了培養(yǎng)學生的語言文字能力，在小學綜合活動中積極滲透德育，可更好地提升學生的素質，為日后其他學科的學習提供輔助性的作用。同時，在學生價值觀方面會形成一個積極的引導，促進學生情感態(tài)度、價值觀的形成。所以在小學綜合活動中要不斷滲透德育，使得學生形成正確的價值觀。主要思考綜合活動中班主任如何實施德育，希望可以提升德育水平。

關鍵詞：小學;班主任;綜合活動;德育

綜合活動之所以被稱為綜合實踐活動，實際上就是給學生一定的時間和空間，讓學生能夠更好地參與到活動之中，以學生為主體。在這類活動中，學生能夠發(fā)揮自己的作用，實現自己的價值，能夠更好地參與，同時這類活動的德育性比較強，需要班主任的指導和指引，就是以“領路”的姿態(tài)對學生進行輔導，培養(yǎng)學生的品質。

一、小學生德育特點及重要性

（一）小學生德育特點

小學生德育具有漸進性、積累性、復雜性的特點。由于小學生本身處在前運算階段，身心不成熟，此時小學生德育必須要考慮到孩子的身心特征，從孩子的視角出發(fā)，循序漸進地進行德育滲透，將德育元素潛移默化地與小學生教育結合，考慮到孩子成長的需求，利用較多時間指引孩子形成正確認知。此外，還需要注意德育的復雜性，考慮不同孩子有所差異，根據個體差異進行指導，選擇合適的方式進行德育。在小學時期，孩子的各個方面都尚未定型，具有非常強的可塑性，教師一定要抓住這一點，在教學中注重品德教育，將小學生培養(yǎng)成一個守紀律、講誠信、有文化、有道德、有思想的新人，這不僅是我國現階段的教育目標，也是促進小學生全面可持續(xù)發(fā)展的重要手段。

（二）小學生德育重要性

素質教育強調“以學生為本”，打破傳統(tǒng)應試教育的“分數至上”模式，打破傳統(tǒng)的教學模式，改變教師的教學觀念，讓學生從文化課堂中解放出來，提質減負，幫助學生提升綜合能力，尤其是在人文素養(yǎng)以及各種能力方面，要加強培養(yǎng)。培育小學生道德素養(yǎng)，這符合素質教育的要求，滿足了素質教育理念，以學生為本提升學生綜合素質的目標，旨在幫助小學生培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)，這樣就可以讓學生在生活、學習、工作中更好地發(fā)現美。

在“立德樹人，教育為人”的教學理念下，當前的小學綜合實踐活動已經不僅僅停留在單純的實踐教學上，同時還要在教學過程中滲透德育，讓學生在綜合實踐活動的過程中提升道德品質，培育其公共參與意識和社會責任感，鍛煉道德實踐能力，最終實現全面發(fā)展。因而，小學綜合實踐活動對于提升學生的品德素養(yǎng)、培育學生的綜合素質有著至關重要的影響。

二、綜合實踐活動中如何滲透德育元素

（一）尊重孩子身心特點，綜合活動走進生活

在小學生德育的過程中，應當注重對社會生活的重視，積極引導小學生形成一種高度的社會責任感，從小就培養(yǎng)他們關注社會民生大事的良好習慣，為小學生未來步入社會打下堅實的基礎。教師應當充分挖掘可用的社會信息和資源，從實際出發(fā)，鼓勵小學生參與綜合活動、社會實踐，不斷地在探索的過程中，正確認識社會問題，形成自己的理解和觀點，樹立一種關心社會、關懷他人的高度責任感。考慮到小學生的能力有限，教師可以鼓勵小學生從自己的身邊小事做起，積極幫助他人，在奉獻的過程中，實現自己存在的價值。如放學回到家中幫助家長做一些力所能及的家務事，盡可能獨立地解決自己生活中的問題，減少對家長的依賴;在生活中熱心幫助同學解決學習中的難題;在社會交往中尊重他人、愛護環(huán)境，等等。從日常的點滴小事中，不斷進行積累，才能逐步成長為一個有益于社會發(fā)展的好少年。

（二）抓住德育主題，選擇德育內容

選取合適的主題和內容，是保證綜合實踐活動順利開展的基本前提和重要環(huán)節(jié)。因此，教師一定要結合學生的實際，根據學生的興趣、愛好、特長、年齡、實踐水平以及所選擇內容的可行性、周邊的資源等情況進行內容的選取。此外，教師還要考慮所選擇內容的德育價值，注重實踐活動對于學生培養(yǎng)品德素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的作用，創(chuàng)造一切條件，最大限度地調動學生的積極性和主動性。

選擇切入點要“小”。由于年齡和閱歷的限制，小學生的理解能力和實踐能力都比較有限，難以完成高難度、高要求的實踐活動。因此，教師應選取一些適合學生能力的小主題的實踐主題，借助實踐活動進行德育培養(yǎng)。例如，教師可以選擇“家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日習俗”這一主題，讓學生利用假期實踐，觀察和詢問家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日習俗，并按照要求記錄下來。通過小主題、小范圍的實踐活動，學生的實踐主題可以有效聚焦，避免流于表面。同時，通過這個主題的設計，學生還可在實踐的過程中加強對傳統(tǒng)節(jié)日的了解，提高對傳統(tǒng)文化的熱愛度，從而達到德育的目的。選擇綜合實踐活動的內容，還要考慮地點因素。由于小學生的綜合實踐能力還較弱，因此教師應盡可能選擇距離較近的實踐地點。此外，主題的選擇還應貼近學生的生活實際和心理特點，讓學生利用周邊的資源進行實踐調查。例如，教師可選擇“關于年級衛(wèi)生情況的調查”這一內容，讓學生對年級教室的清潔衛(wèi)生情況進行合作調查。這不僅能提升學生的實踐能力，還可促進學生形成整潔干凈的行為習慣，利于德育的推進。選擇綜合實踐活動的內容，融入創(chuàng)新元素。教師不應將視角局限在傳統(tǒng)的實踐素材上，而應結合學生實際，與時俱進，調動學生的興趣。例如，可以讓學生參與到“你身邊的闖紅燈現象調查”，讓學生就身邊的實際情況展開調查，在實踐的過程中增強安全意識。

（三）加強少先體驗活動，提升學生綜合素質

體驗是一種心理的活動，學生通過學校開展的實踐產生對周圍事物的感知和體會。陶行知老先生曾經講過一個道理：人一旦有了興趣就能夠減少疲勞，從而更加努力。興趣對于孩子來講是一個指引的老師，它能夠帶動學生的熱情。只有當學生能夠真正融入學校組織的活動中去，通過親身經歷認識事物、感受事物，才能讓他們的人格得到全面的發(fā)展。

例如，學校可以和教師學生一起組織“少先隊體驗評價表”的活動，首先學校需要給每一個班級的學生制作一張評價表，通過不同的崗位、文明禮儀、學習、紀律、衛(wèi)生以及志愿者服務六大類對學生進行綜合評比，包括自我評價、同學評價和教師評價。根據不同的評價學生可以獲得不同的獎章，最后可獲得豐厚的獎品。讓學生在學校學習的環(huán)境中進行一個少先隊員的體驗活動，讓他們了解作為一名少先隊員需要哪些優(yōu)秀的品質，這種獎品評比制度能夠更有效地激發(fā)學生參與活動的興趣，能夠更加全身心地投入到學校舉辦的活動中。

（四）靈活設計活動課程，培育學生動手能力

“實踐出真知。”任何知識和真理的獲得都必須經過實踐的環(huán)節(jié)。因此，當代小學生不僅要掌握基本的書本知識和理論內容，還必須重視實踐素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)和提高。顧名思義，小學綜合實踐活動教學將重點放在了實踐活動的教學上，與其他學科相比，更加重視學生實踐的自主性和有效性，關注學生的實踐操作技巧和能力，推動學生自主參與、合作實踐和動手操作等多方面素質的提高。因而，小學綜合實踐活動教學可以切實加強學生的實踐意識，提高實踐能力。

例如，我們?yōu)榱艘龑W生學會“消費”，組織學生理解低碳綠色理念，因此，針對此類教育內容設計了“綠色環(huán)保時裝秀”活動，讓學生集體參與，以小組為單位進行設計，兩周之后在課堂上進行比拼，展示環(huán)保時裝秀，并配以解說詞。其中，有一組學生把塑料瓶子用線連接起來，做成了閃亮的“衣服”;還有學生利用報紙做出裙子、利用樹葉編織成手提袋等。當課程結束后，鼓勵學生走出課堂，向更多的同學展示綠色理念，弘揚節(jié)約、勤儉等良好的品質。此類活動課程既提高了學生的動手操作性，同時也培育了學生的合作團結意識，幫助學生更好地理解知識，掌握知識。學生也愛上了這樣的課堂，學習效率比較高。

（五）積極融合各類教學，突破限制實現教育

在小學教育中，還有不可忽視的一點，那便是教師要嘗試融合各類教學方式的優(yōu)點，從中汲取精華來融入自身的教學方式中，創(chuàng)造出最適合自身的教學方式，而后將其運用到學生的學習上，逐步突破學習的限制和障礙，從而實現真正的教育。

例如，教師在設計自己的教學方式之前，可以首先在網絡上觀看一些優(yōu)秀教師的教學視頻，并且充分研究其中蘊含的優(yōu)秀教學方法，試想是否能融入自身的教學方式中，又是否能夠能讓學生接受、對學生的學習起到事半功倍的效果。因此教師在設計完成新型的教學方式以后，可以先對學生進行試講，通過學生的反應情況、學生提出的不足等，完善自己的教學方法。綜合活動環(huán)節(jié)中相當重要的一個問題，就是教師能否打破自身的教育限制，把綜合實踐的中心教育思想與自身的教育理念相融合，然后在豐富自身教學方式的同時，也能逐步改革并探索綜合活動，所以教師要學會分辨教育類別，更要學會將各類教學方式融合起來，真正從源頭上突破自身限制，對學生實現全面的綜合實踐教育。

三、結束語

總之，“德育”是一個比較漫長的過程，我們要不斷總結與實踐，加強德育滲透，促進學生的健康成長，讓孩子養(yǎng)成良好的道德品質。德育可謂是“任重而道遠”，我們在對學生進行德育的同時，必須要考慮到孩子們的身心情況，從孩子的視角出發(fā)，這樣才能夠更好地與孩子之間進行互動與交流。

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編輯 張佳琪