小學數(shù)學教學生活化的有效策略

李繼強

摘 要：教師開展小學數(shù)學教學，應該注意對教學方式進行科學合理的選擇，將抽象化的知識進行具象化的體現(xiàn)，這樣更有利于學生的理解，從而提升小學數(shù)學的整體教學質(zhì)量。在課堂教學中，教師應該注重在提問方式、授課模式、作業(yè)布置等方面的生活化，從而訓練學生數(shù)學思維，提高學生數(shù)學素養(yǎng)。

關鍵詞：小學數(shù)學;生活化;策略

小學階段，數(shù)學是基礎課目。小學生的心智尚不成熟，往往是憑借興趣展開學習的。教師在教學中，應該注意對教學方式進行科學合理的選擇，將抽象化的知識進行具象化的體現(xiàn)，這樣會更加方便學生對其進行理解。數(shù)學與生活是息息相關的，尤其是對小學數(shù)學來說，可以有效解決很多我們在生活中常見的問題。基于此，本文嘗試對小學數(shù)學教學生活化的有效策略進行探析。

一、注重提問方式的生活化

課堂上，提問教學是保證教學質(zhì)量的關鍵，可以使課堂教學氛圍變得更加活躍，有助于學生對新的知識點以及知識體系進行理解。同時，教師在課堂提問時，應該盡量拉近問題與學生現(xiàn)實生活的距離，這樣才能使問題得到更加具象化的體現(xiàn)。例如，教師講解“三角形”一課，為了使學生可以對三角形的特性有更加清晰準確的認知，可以提問：“在我們生活當中可以看到哪些三角形。”學生說：“自行車、香爐底座等”。這時候教師還可以進行接下來的提問：“這些物品之所以要應用三角形結(jié)構(gòu)是利用了三角形的什么特性啊？”這樣一來，教師就會自然而然地引出三角形具有穩(wěn)定性的相關知識內(nèi)容。

二、注重授課模式的生活化

教學中應該注意對生活化教學方式以及教學理念進行全面落實應用，這樣可以使學生對于數(shù)學知識點的理解更加透徹。因為傳統(tǒng)的授課方式往往沒有充分重視起學生的主體地位，主要還是以教師的口頭講述教學為主，學生與教師之間缺乏互動溝通，課堂教學效果并不十分理想，同時也不利于對學生數(shù)學學習的興趣以及熱情進行培養(yǎng)。因此，教師應該注意對傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學方式進行一定的轉(zhuǎn)變，應用生活化的教學模式。例如教師在講解“統(tǒng)計”相關知識內(nèi)容的時候，可以讓學生對生活中經(jīng)常會見到的事物進行統(tǒng)計分析，教師可以向?qū)W生提問：“同學們每天都是用什么交通方式來學校上課的呢？”這時候?qū)W生的回答會各不一樣，教師可以對學生每天上學的交通方式進行統(tǒng)計，通過教師的統(tǒng)計操作，學生會對統(tǒng)計的現(xiàn)實意義有更加全面具體的了解，學生獨自完成統(tǒng)計操作的能力也能得到有效培養(yǎng)。教師還可以對學生進行分組，一般情況下應該保證每個小組有四到五名學生，然后讓學生在小組內(nèi)部對上學所搭乘的交通方式進行填寫，并且制作成統(tǒng)計表格，這樣一來可以有效實現(xiàn)學生組內(nèi)的統(tǒng)計，也使得學生對統(tǒng)計相關知識點有更加清晰具體的認知。

三、注重作業(yè)布置的生活化

從現(xiàn)階段小學數(shù)學教學展開的情況來看，很多教師往往更加重視理論教學，在一定程度上忽略了實踐教學，沒有使理論教學與實踐教學之間達到平衡。同時，還有很多教師在布置數(shù)學課后作業(yè)時往往存在作業(yè)內(nèi)容較為刻板的情況，從而導致作業(yè)內(nèi)容與學生的實際學習情況有一定距離，并不利于學生數(shù)學綜合素質(zhì)的提升。因此，在展開數(shù)學課堂教學活動時應該注意對這一情況進行整改，想要使這一局面得到有效的改觀，應該對現(xiàn)階段學生學習的實際情況進行把握。例如，教師在進行“長方體以及正方體”相關知識教學的時候，想要讓學生對長方體以及正方體的概念以及特點有更加準確的認知，教師應該讓學生自行動手制作。教師在講課之前可以讓學生先準備硬材質(zhì)、膠棒以及鉛筆、剪刀等，通過裁剪折疊的方式來進行長方體或者正方體的制作，學生在制作的過程中，便會對其特征有更加清晰具體的掌握，教師在學生動手制作的過程中對其進行指導，如果發(fā)現(xiàn)學生有錯誤的地方，要對其進行指導。通過對學生動手能力的培養(yǎng)，可以使數(shù)學教學活動的展開更加貼近實際生活。

總之，數(shù)學教學的生活化是現(xiàn)階段我國教育事業(yè)發(fā)展過程中所提倡的重要理念，對于提升小學生數(shù)學學習的興趣以及熱情會有很大的幫助。同時，教師也應該應用生活化的教學方式鼓勵學生細心觀察生活中的點點滴滴，從而使學生的數(shù)學學習經(jīng)驗得到積累，這對學生今后的數(shù)學學習有很大幫助，同時也可以使學生養(yǎng)成自主學習以及探索的習慣。

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編輯 張佳琪