讓小學語文課堂充滿陽光

摘 要：語文是一門語言學科，也是素質教育的基礎學科。小學語文教學對學生性格的塑造具有十分重要的意義。小學語文在學生綜合素質和各方面能力的培養中占有不可替代的地位。小學語文教學要緊跟時代發展的步伐，在進行知識傳授的同時，注重對學生能力的培養。小學語文教師要不斷改進語文教學策略，為學生營造一個良好的學習氛圍，培養小學生的綜合素質和各方面的能力，使學生感受語文的魅力，讓小學語文課堂充滿陽光。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;策略

傳統的小學語文教學過于形式化，過于注重對學生答題技巧的鍛煉，教學模式單一，學生學習積極性不高。新時代背景下素質教育的不斷普及對小學語文教學效果提出了更高的要求。小學語文教師要轉變教育觀念，不斷提高個人職業素養，深刻理解素質教育下語文教學的發展目標和方向，采取積極有效的教學策略，鍛煉學生各方面的能力，激發學生的學習積極性，促進學生的全面發展，讓小學語文課堂充滿溫暖的陽光。

一、在課前引入、課堂教學、師生互動策略改革中讓小學語文課堂充滿陽光

1.在課前引入策略改革中讓小學語文課堂充滿陽光

小學階段學生的思維方式比較稚嫩，容易被許多與小學語文教學內容無關的事物吸引，因此，在小學語文教學中吸引學生的注意力是十分重要的。語文課堂教學前的課前引入就是吸引學生注意力的重要教學策略。課前引入實質上就是小學語文教師在全面備課之后，總結課堂教學內容中的背景、意義以及具有趣味性的內容，采用情境創設等課前引入方法巧妙且生動地呈現在學生面前，以此來激發學生的學習和探索興趣，讓小學語文課堂更加具有創造性和探索性，進而充滿陽光。

2.在課堂教學策略改革中讓小學語文課堂充滿陽光

課堂教學是小學語文教學的主體。小學語文課堂教學氛圍和教學效果直接影響小學語文課堂是否充滿陽光。課堂教學應在新時代中國特色社會主義核心價值觀的指導下，緊跟素質教育改革的步伐，秉承以學生為本、以德育人的教育理念進行創新性改革。識字教學和閱讀教學是小學語文教學中的重要內容。小學語文教師應意識到識字教學和閱讀教學的重要性，在進行課堂教學改革的時候，注重對學生識字能力的培養和閱讀能力的鍛煉，使學生在日常課堂教學中做好字詞和素材的積累。

3.在師生互動策略改革中讓小學語文課堂充滿陽光

新時代教育改革注重以學生為本的教育理念和師生互動合作的教學發展方向。小學語文教師首先要意識到在語文課堂教學中將學生放到主導位置的重要性，然后根據班級學生的個性特點，探索以學生為本的教育策略在班級課堂改革中的可行性。小學語文教師也要嘗試融入班級學生的互動交流之中，對學生抱有充足的耐心和愛心，和他們真誠相待，坦誠交流。師生互動策略在小學語文課堂教學中的應用，很大程度地發揮了學生的主觀能動性和教師關鍵的指導作用，有利于語文高效學習氛圍的營造，可以讓小學語文課堂充滿陽光。

二、在言傳身教、習慣培養與實踐創新策略的改革中讓小學語文課堂充滿陽光

1.言傳身教與習慣培養在小學語文課堂教學中的作用

第一，小學生的觀察能力與模仿能力都比較強，所以，小學生極其容易受到周圍人言行的影響。在學校生活中，教師與小學生的接觸最為密切，小學語文又是小學基礎學科教學中的重要內容，小學語文教師的言行對小學生的影響較大。小學語文教學的目的不僅僅是讓學生掌握一定的語文知識，還要培養小學生各方面的能力，幫助小學生建立正確的價值。小學語文教師一定要提升個人素質，在日常教學互動中以身作則，為學生樹立一個好榜樣。

第二，一個好習慣可以讓一個人獲益一生。習慣培養的過程是一個漫長的養成過程。小學生的許多習慣還沒有養成，具有很強的塑造性。小學語文教學不僅是知識的教學，而且是為人處世、素質修養的教學。小學階段是小學生優良習慣培養的關鍵時期。小學語文課堂教學承擔著潛移默化幫助小學生養成生活和學習上優良習慣的任務。在學生養成好的習慣之后，學生的前途也會更加光明，語文課堂教學也會充滿陽光。

2.小學語文課堂教學中實踐創新策略的應用

第一，語文是一門語言學科。語言的學習不僅是字詞和語法的學習，還有對實踐表達能力的培養。小學語文課堂教學離不開實踐的教學，實踐教學是小學語文課堂教學與小學生能力培養的重要內容。小學語文教師要在合適的時機組織一些具有趣味性和開拓意義的實踐活動，使學生在實踐活動中領略語言的藝術和漢字的魅力，進而激發學生學習語文和實踐應用語文知識的興趣，讓語文課堂教學變得更加有活力。

第二，語文從某方面來說也是文字的藝術，中國漢字博大精深，往往簡單的字詞中也會蘊含著豐富的意象。小學語文教師也要善于利用語文教學的這一特點，采用情境創設等語文課堂教學方法，使學生更加直觀地感受語文的魅力。情境創設教學方法還可以為學生創造一個實踐應用的機會，使學生在情境體驗中更加深刻地感受漢字的多樣性以及語文學習的百變性。學生在實踐應用中各方面的能力也會得到提升，語文課堂因此會更加具有活力，更加充滿陽光。

綜上所述，小學階段是小學生知識積累的重要階段，也是學生思想價值觀建立的初步階段，是素質教育的基礎。小學語文教學不僅要傳授給學生語文知識、做題技巧，還要注重對學生閱讀能力、寫作能力、邏輯思維能力、實踐表達能力等多種能力的培養。小學語文教學還要注重培養學生語文學習和探索的興趣，使小學語文課堂充滿陽光，進而提高小學語文課堂教學質量。

參考文獻：

[1]趙冬英.將小學語文引向“陽光”地帶[J].學周刊·上旬刊，2015（4）.

[2]徐作義.讓小學語文課堂充滿陽光：小學語文教學淺談[J].成功（教育），2010（10）：96.

作者簡介：楊俊紅，女，二級教師，小學語文教學，就職于甘肅省白銀市會寧縣郭城驛鎮中心小學。

編輯 王彥清