淺談信息技術在高中政治教學中的應用

摘 要：在高中政治教學中，教師可嘗試將信息技術融入高中政治教學，它能夠實現對傳統教學課堂的顛覆，是一種現代化、先進的教學模式，不僅能夠調動學生的學習積極性，更夠更好地凸顯師生互動，同時也能將一些復雜、繁瑣的知識進行直觀化、生活化處理，降低學生的學習難度，且對于高中政治教學質量以及高中生政治素養的提升很有幫助。鑒于此，本文主要對信息技術在高中政治教學中的應用進行分析。

關鍵詞：信息技術;高中政治;教學;應用

進入網絡信息時代，信息技術在人們的日常生活和生產中應用十分廣泛，尤其在教育教學領域中，信息技術的融入不僅有助于課堂教學質量和效率的提升，同時也大幅度提高了學生的學習積極性，實踐效果尤為顯著。高中政治課堂相對枯燥乏味，很難調動起學生的學習積極性，通過信息技術在高中政治教學中的實踐應用，不僅能夠緩解上述問題，同時也大幅度提升了課堂教學質量，對于學生思想政治素養的全面提升很有幫助，充分凸顯了信息技術在教育教學領域中的應用價值。

一、 高中政治教學現狀分析

首先，現代化教育事業的不斷發展，需要通過全新的教學模式和思想支撐整個教學活動。但縱觀當前的高中政治教學現狀，部分教師還未能完全擺脫傳統教學思想的限制和影響，個別教師還在采取“死記硬背”的教學模式，在此情況下，即便學生能夠掌握知識點，但卻不能做到靈活應用，不僅增加了教學難度，同時也降低了課堂教學質量，對于學生政治素養的提升產生了消極影響。

其次，目前，部分高中生的自主學習能力都比較弱，其在獲取知識的過程中，對教師的依賴性較強，因此這也會對教師的教學效果以及學生的學習情況產生不利影響。現代化教育不僅要求教師提升學生的專業能力，同時也要注重其綜合素養的全面提升。但就目前實際發展現狀來看，由于教師的引導方式不當，因此，部分學生在遇到問題時往往不懂得獨立思考，而是過分地依賴于教師。高中政治學科的理論性較強，能夠為學生的日常實踐活動提供價值指導，但由于教師在指導方面存在問題，因此也直接限制了學生實踐能力的提升。

最后，高中政治學科內容通常較為枯燥和乏味，實踐教學中，若教師仍采取一成不變的教學模式，則很難調動起學生的學習興趣，不能使學生積極主動地參與到課堂教學實踐中。在當前的高中政治教學中，部分教師都只是注重知識點的講解，未能將課本知識與日常生活實踐進行聯系，因此很容易使學生對課堂教學產生抵抗和排斥心理，甚至還會使其失去學習興趣，降低政治教學質量和效果。

二、 信息技術在高中政治教學中的實踐應用

（一） 借助信息技術創設教學情境

高中政治教學內容比較復雜、枯燥，因此更加容易使學生產生排斥心理，不利課堂教學活動的順利開展。教學情境創設是一種現代化、先進的教學模式，能夠使學生處于熟悉和了解的環境，從而逐漸對政治學科產生興趣。創設教學情境的方式多種多樣，通過信息技術的實踐應用，能夠有效打破傳統課堂教學模式的限制和約束，為教師教學和學生學習提供便利。此外，通過信息技術，還能簡化很多復雜、抽象的知識，同時對其進行生活化處理，以免降低學生的學習興趣，充分滿足學生的好奇心理，并激發其學習動力。例如，在學習“納稅和征稅”的相關內容時，教師便可借助信息技術對網絡新聞進行下載，結合學生的興趣愛好，對新聞信息進行篩選。例如，很多學生都會對“明星偷稅漏稅”新聞感興趣，為此，教師便可側重選擇這一方面的案例，并將其融入課堂教學，實現教材知識與日常生活實踐的緊密聯系，提升學生的學習興趣，使其對稅收的相關知識有所認識和了解，提升政治課堂教學質量。

（二） 借助信息技術提升學生的思辨能力

在以往的高中政治教學中，教師基本上都是以口頭講述為主，板書教學為輔，將自己的知識和經驗傳授給學生，課堂容量較小，學生所獲取的知識也不多。而通過信息技術實踐應用，則可有效緩解上述現狀，課堂容量明顯增加。例如，在講解“政府權利”的相關知識時，教師便可采取文字+視頻的方式來進行，同時引入時事熱點，如“農夫山泉砒霜含量超標”，為學生準備好相應的視頻材料，通過對相關視頻進行觀看，學生很快就明白了“依法行政”的含義以及具體要求等，而這些都與大量的網絡視頻材料密不可分，同時也充分凸顯了信息技術的應用價值。待學生對教材知識有所認識和了解后，教師還可為學生布置一些課堂實踐訓練，對其學過的知識進行鞏固，提升課堂學習質量。

（三） 借助信息技術突破教學難點和重點

由于高中政治學科知識較為抽象和復雜，因此經常會增加課堂教學難度，要求教師通過恰當合理的手段突破教學的重點和難點，確保相關課堂實踐活動的順利開展。實踐過程中，教師要不斷地創新教學觀念，同時結合具體的教學內容和生活實踐，借助信息技術對教學過程中的重點和難點進行突破，加快教學目標的實現，提升課堂教學質量和效率。例如，在學習“經濟生活”的相關知識時，“宏觀調控”是本課教學的重點和難點，由于這一部分知識的理論性較強，因此經常會使學生感到無從下手，學習興趣較低。鑒于上述情況，在實踐教學中，教師可借助信息技術，為學生展示“西部開發”“三峽工程”等內容，同時借助圖片、音頻、視頻等，調動學生的學習興趣，使其積極主動地參與課堂實踐，強化對“宏觀調控”內容的了解，在降低學生理解難度的同時提升課堂教學質量。

（四） 借助信息技術提升學生學習興趣

所謂“興趣是最好的教師”，因此在高中政治教學中，教師便可通過多樣化的手段和方法調動學生的學習興趣，在有限的時間內提升教學效率。在實踐教學中，學生經常會被各種各樣的網絡信息以及承載這些信息的圖片、視頻等所吸引，從而處于一種比較亢奮的狀態，這對于課堂教學質量的提升很有幫助，同時也提升了學生的主觀能動性。例如，在理解“從整體把握事物聯系”這句話時，如果僅依靠教師的講解，往往會增加學生的理解難度，不利于課堂教學效率的提升，為此，教師要積極轉變教學思想和觀念。例如，教師可將“神舟七號試驗成功”的視頻引入課堂，同時讓學生關注視頻中的重點內容，如“神舟七號的構成”“神舟七號的外形結構”等，之后感悟其中蘊含的道理和本質。在學生意猶未盡時，教師可提出問題，如“推進艙、返回艙等與神舟七號的關系？”這時很多學生都回答是局部與整體的關系。通過這種生動、直觀的導入，可有效彌補傳統政治課堂教學的缺陷和不足，能夠最大限度調動起學生的學習興趣，同時也為后續教學奠定了良好基礎，對于課堂教學質量和效率的提升很有幫助。

三、 總結

總之，在高中政治實踐教學中，若教師一味采取傳統教學模式，則很難調動起學生的學習熱情和積極性，從而大幅度降低課堂教學質量和效果。為緩解上述情況，教師可嘗試將信息技術融入高中政治教學，它能夠實現對傳統教學課堂的顛覆，是一種現代化、先進的教學模式，不僅能夠調動學生的學習積極性，同時也能將一些復雜、繁瑣的知識進行直觀化、生活化處理，降低學生的學習難度，且對于高中政治教學質量以及高中生政治素養的提升很有幫助。

參考文獻：

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作者簡介：

李昭燾，甘肅省定西市，甘肅省漳縣第二中學。