借助電子白板優化語文閱讀教學的探索

吳珍

摘 要：在當今信息化時代，交互式電子白板以其強大的交互作用、豐富的資源和便利的使用方法為優化閱讀教學、提高課堂教學效率注入了新的生命力。在小學語文教學中，教師要善于借助白板“彰顯細節”，夯實詞句學習;“創設情境”，促進學生能力提升;“開渠引水”，拓展學習空間，在閱讀教學中切切實實地提高學生的語文素養，提高閱讀教學的有效性。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;語文素養

中圖分類號：G623.58文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2019）23-106-1

在教育現代化日益發展的今天，我們的小學語文教學也開始廣泛使用電子白板，實現了信息技術與學科教學新的融合模式。電子白板是促進教學互動的有力媒介，充分發揮其功能，將會使師生互動方式更多元，更利于提高小學語文課堂效率。筆者現以《海底世界》一課為例，從三個方面闡述如何將電子白板的功能運用在小學語文閱讀教學中。

一、借助白板“彰顯細節”，夯實詞句學習

語文學習好比蓋房子，需要先打好根基。在閱讀課堂中，詞句教學是教學中的一個重難點，就是這語文大廈的根基。因此，語文課上的“詞、句”教學必須要扎扎實實地上好。教師要基于文本特點，巧用白板，優化詞句的教學，打造教學細節中，帶領學生深刻感受、品味語言。

1.細化詞語教學。詞語是最小的語言單位。從學生學習課文來看，學好詞語，有助于對句、段、篇的了解;從學生的表達上來看，理解了詞語，積累了詞語，在表達中學生就會信手沾來。因此，詞語，理當成為語文教學的著力點。借助白板細化詞語教學，能更有效地帶領學生深入“感知“、“理解”、“品味”詞語。學習《海底世界》一課時，教師應引導學生抓住“各種各樣”這一關鍵詞，在“讀一讀、找一找、聽一聽”中感受聲音，感情朗讀展示聲音，模仿句式描寫聲音”等多元互動中，走進海底世界、感悟“多而神秘”的海底動物聲音。

2.優化句子品悟。句子是文本的重要組成部分，是閱讀訓練中的重要內容。句子教學既是字詞教學的“升華”，又是段篇教學的“起點”，起著“承上啟下”的作用。因此教師想優化課堂教學，必須要優化句子品悟的課堂指導。如：《海底世界》第三自然段品讀“梭子魚”活動特點“速度快”時，引導學生圍繞“快”這特再細細讀讀句子：對于“梭子魚”游動之快，作者是如何寫具體的呢？讓學生讀文找到關鍵詞句——“每小時能游幾十千米”等，通過出示教師設計的例句，在讀一讀句子、比一比中感受“梭子魚”速度之快，領悟到文中說明方法（“列數字、作比較”）巧妙運用。因此，在句子教學中，我們只要準確把握了內容，以關鍵詞句為切入口，利用白板夯實詞句訓練，定能切實提高句子教學效率。

二、借助白板“創設情境”，促進能力提升

教學大綱提出，語文課應該關注學生在“聽、說、讀、寫”方面的實踐運用。因此教師在閱讀教學中，要緊緊扣住文本特點，充分利用電子白板，創設課堂情境，促進學生的“聽、說、讀、寫”能力的提升。

1.深化“讀”的內涵。對學生來說，對《海底世界》一文中海底的寧靜景象較為陌生。我運用拖拽功能，播放“海面到海底”視頻，讓學生在視覺與聽覺的對比沖擊下身臨其境地體會到海底的寧靜，并用朗讀表現出。又如：當學生領略到了海底動物們各具特色的活動方式后播放配樂，使學生在入情入境地“讀”中內化文本語言。

2.激發“說”的欲望。在學習海底動物活動各異一部分時，我利用白板展現了海底動物活動時的場景圖片、視頻，帶著學生潛入海底。并且，讓他們主動地充當其中的角色，進行介紹。在感悟“貝類”活動方式時，我利用白板展現了可愛的“貝殼先生”，在情境中指導學生進行“現場采訪”。學生的話語不同，表情不同，但都展現了自己對海底動物活動形式的深入體驗。

3.促進“寫”的能力。當學生層層深入文本，深入體驗海底動物活動形式后，我利用白板“探照燈功能”，出示其他海底動物活動情景，搭構平臺，促動了學生模仿課文進行寫話。學生在動筆中，加深領悟作者的說明方法，促進了語文寫作能力的提升。

三、借助白板“開渠引水”，拓展學習空間

教材文本僅僅是學生語文學習的范例。教師要善于根據文本特點，巧用白板，引用“活水”——“活”是切實提高語文教學效益的必要保證，讓學生根據課內所學發展到課外。借助白板“開渠引水”，拓展學習空間，讓學生汲取更多的知識，獲得更好學習方法的啟迪和實踐。

在學習《海底世界》一課中，我巧用白板進行拓展。教材第三自然段，要在學生腦海中呈現海底動物各不相同的活動情景，是教學的一大難點。教學此段時，我巧妙地運用了“超鏈接”——這一電子白板功能，結合學生交流適時補充“海底動物的活動場景”。比如：當學生對閱讀難點——“海底動物“利用水的反推力”活動”無法理解時，鏈接播放“烏賊和章魚”后退視頻，使之輕松解決。又如學生學習到海底蘊藏許多“稀有金屬”時，我點擊鏈接到相關的課外資料補充，幫助學生更深入感受到豐富的海底“礦藏”。特別是在課文的最后，我順勢出示拓展延伸題，推薦課外讀物，結合語文實踐活動“走進大海”，引導學生查找資料，進行課外實踐與閱讀。

總之，電子白板是我們教育領域的一次新的嘗試和另類教學的挑戰，它應用于小學語文教學，促使學生的學習方式更先進，學習內容更豐富。因此，只要小學語文教師在教學中合理選擇、適時而用，語文教學一定會煥發出生命的活力。

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（作者單位：蘇州市吳中區長橋中心小學，江蘇 蘇州215128）