探究初中英語(yǔ)教學(xué)中朗讀和背誦的策略

王新影

摘 要：在學(xué)生們的初中階段，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要有兩個(gè)環(huán)節(jié)極其重要，一個(gè)是朗讀，另一個(gè)是背誦。朗讀能夠鍛煉學(xué)生們對(duì)語(yǔ)音的正確掌握，把握語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏的變化，能夠優(yōu)化記憶詞匯與句子類(lèi)型，并在朗讀過(guò)程中培養(yǎng)出不多的語(yǔ)感;背誦則是對(duì)朗讀的加強(qiáng)與鞏固，能夠更好地理解句式在段落中的意義。因此對(duì)于初中英語(yǔ)教師而言，合理分配朗讀與背誦就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);朗讀;背誦

英語(yǔ)是現(xiàn)今世界上使用應(yīng)用范圍最廣泛的語(yǔ)言，因此在我國(guó)從小學(xué)階段到高中階段英語(yǔ)始終是教學(xué)任務(wù)的根本內(nèi)容之一，針對(duì)全國(guó)范圍推行英語(yǔ)課程教學(xué)。我國(guó)受限于亞洲語(yǔ)系與歐洲語(yǔ)系的不同，在發(fā)音和字形方面和英語(yǔ)教育都存在很大區(qū)別，因此在學(xué)習(xí)上有很多阻礙，這就需要學(xué)校與教師謀求更好的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而在眾多學(xué)習(xí)方法中朗讀和背誦就是最優(yōu)化的手段，能夠高效的提升學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知。

一 初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中朗讀和背誦的所用

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

語(yǔ)感是指學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受力，對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)基礎(chǔ)還很薄弱，不能從語(yǔ)法、詞匯組合與固定搭配這些角度分析句式，但是可以將其他感官調(diào)動(dòng)起來(lái)，幫助英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。初中生才通過(guò)大量的英文朗讀與背誦之后就會(huì)不知不覺(jué)形成語(yǔ)感，由此提升自己的英語(yǔ)能力。

（二）有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心

英語(yǔ)的朗讀與背誦并未直接納入初中英語(yǔ)開(kāi)始的考核范圍，但是值得注意的是這種日常訓(xùn)練在得到贊美或者認(rèn)可時(shí)就能產(chǎn)生出巨大的滿(mǎn)足感與成就感，而這些感受就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的催化劑，只要能夠得到承認(rèn)，對(duì)于學(xué)生而言便是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力源^[1]。

（三）有利于提高學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作水平

朗讀與背誦過(guò)程中自己也在反復(fù)聽(tīng)，能夠掌握英文的發(fā)音規(guī)律，對(duì)聽(tīng)力練習(xí)有很大促進(jìn)作用;而在朗讀與背誦過(guò)程中需要接觸很多優(yōu)美的文章，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生們累積了大量生詞以及句式，使得之后的閱讀更加流暢;在朗讀與背誦過(guò)程中會(huì)不斷地接觸到各種各樣題材的課文與文章，從中就能逐漸獲得他人的寫(xiě)作目的，而寫(xiě)作的初級(jí)就是模仿他人，因此能夠有效提升英語(yǔ)作文水平。

（四）有利于提升其他課程的記憶效率

雖然各種語(yǔ)言學(xué)習(xí)有著不同特點(diǎn)，但實(shí)際上英語(yǔ)學(xué)習(xí)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)在許多地方殊途同歸。對(duì)于佳句、明艷的積累，都能夠充實(shí)學(xué)生們的素材庫(kù)，對(duì)于之后再創(chuàng)作有著重要的鋪墊作用^[2]。

二 培養(yǎng)學(xué)生朗讀和背誦習(xí)慣的策略

（一）早讀策略，充分利用晨讀提升學(xué)習(xí)效率

一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。我國(guó)大多數(shù)學(xué)校都設(shè)置了早讀時(shí)間，這對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)有很大作用，學(xué)生們可以放聲朗讀與背誦詞匯、語(yǔ)句、文章段落，通過(guò)看單詞、發(fā)音、之后轉(zhuǎn)回耳中形成一個(gè)良好的記憶回路，能夠提升閱讀接收和英語(yǔ)聽(tīng)力，在積累中提升英語(yǔ)的基本能力。

（二）攻堅(jiān)克難，著重常見(jiàn)和重點(diǎn)句式

初中英語(yǔ)并不算高深，需要重點(diǎn)注意的是重點(diǎn)和常見(jiàn)的句式，需要學(xué)生通過(guò)重復(fù)性的不間斷地大聲朗讀，最后達(dá)到背誦的程度。其最終的目的就是通過(guò)記憶經(jīng)典句型，讓學(xué)生們能夠更加得心應(yīng)手的將句式運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中去，提升整體學(xué)習(xí)效率。

（三）創(chuàng)造情景，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感

我國(guó)的課程安排絕大部分是在課堂上進(jìn)行，基本都是師本教育類(lèi)型，缺乏課后的互動(dòng)學(xué)習(xí)是普遍存在的現(xiàn)象，而要鞏固學(xué)生們?cè)跐h語(yǔ)環(huán)境中很容易寡淡的英語(yǔ)，就必須創(chuàng)立合理的情景。

以九年級(jí)課程《Teenagers should be allowed to choose their own clothes》為例，除了課上的學(xué)習(xí)之外，還可以在英語(yǔ)角設(shè)立一個(gè)小小的衣架，讓學(xué)生們現(xiàn)場(chǎng)模擬選擇衣服的場(chǎng)景，融情于景，加深記憶。

（四）技巧加持，強(qiáng)化訓(xùn)練語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中也需要結(jié)合語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏來(lái)確保學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性，這就需要教師的指導(dǎo)和把握，帶動(dòng)學(xué)生們加深對(duì)文章的理解，從而提升朗讀與背誦的效率，領(lǐng)略英語(yǔ)的魅力^[3]。

例如七年級(jí)課程《Im watching TV》就可以在教授之后推薦同學(xué)們?nèi)タ聪嚓P(guān)的英語(yǔ)劇集，從日常插科打諢的《老友記》到充滿(mǎn)歡快英文歌曲的《音樂(lè)之聲》都可以觀(guān)看，之后在進(jìn)行臺(tái)詞的現(xiàn)場(chǎng)演練，既能充實(shí)學(xué)生們的課外活動(dòng)，又增加學(xué)生們?nèi)粘Ｓ⒄Z(yǔ)應(yīng)用的知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：

初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中朗讀和背誦是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是幫助學(xué)生們掌握語(yǔ)感、提高英語(yǔ)成績(jī)、培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣的重要手段。因此對(duì)于學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中朗讀和背誦習(xí)慣的培養(yǎng)就需要教師們更加用方法、花心思的提升，這樣才能真正有效的提升學(xué)生們的口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作能力，從而提升英語(yǔ)的綜合水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉海燕.基于初中英語(yǔ)教學(xué)中朗讀和背誦策略分析[J].校園英語(yǔ)，2018（20）：156-156.

[2]謝凡凡.初中英語(yǔ)教學(xué)中朗讀與背誦的作用及實(shí)施策略[J].散文百家：下旬刊（11期）：270-270.

[3]朱宏毅.初中英語(yǔ)教學(xué)中朗讀和背誦技巧[J].新課程（中學(xué)），2017（8）.

[4]婁立娟.初中英語(yǔ)教學(xué)要重視朗讀和背誦[J].散文百家·教育百家，02（11）：50.