淺談高中地理課堂有效性教學

劉松楠

摘 要：本文對構建高中地理高效課堂，提升課堂有效性展開了分析，旨在進一步提升高中地理課堂教學的有效性，促進學生對地理知識的學習和掌握。

關鍵詞：高中地理;課堂教學;有效性

一 改變傳統(tǒng)教學理念，制定相應的教學計劃

地理課堂教學的時間是有限的，短短的幾十分鐘，如何讓學生在有限的學習時間內提高學習質量和效率，值得教師深思。教師作為知識傳播者和教育組織者，應該早就認識到傳統(tǒng)的教學理念已經(jīng)落后，單一的課堂講授過程應該摒棄。教師要提高自己的人文關懷精神和專業(yè)素養(yǎng)，制定相對應的教學計劃，在課堂上創(chuàng)設一定的情境，在教學過程中提出相關問題讓學生解答，并且將教學計劃實施下去。例如，在學習高中地理課程時，關于地質構造的章節(jié)，老師就可以采用提問的方式，讓學生回答問題：我國地震的多發(fā)地帶位于哪里？之后學生回答道：我國主要的地震帶位于東南沿海以及華北地區(qū)，比如臺灣、四川、云南以及河北等。教師提問：那么地震發(fā)生的原因是什么呢？學生回答：地震主要是由地殼運動所引發(fā)的，地球在運轉的過程中內部能量的釋放會引發(fā)火山噴發(fā)以及地殼運動，地震形成時，會引發(fā)地層的斷裂。與此同時教師還可以講一下我國歷年來幾次大地震給當?shù)厝藗儙淼挠绊懠暗卣鸢l(fā)生時如何避險等，這樣接近生活的講解和對學生的關心，就會讓學生深深體會到老師是時刻關愛他們的，有助于提升學生學習地理知識的興趣。

二 應用多媒體技術設備，為課堂增添樂趣

多媒體技術應用于高中地理課堂教學中，能夠較好地解決高中地理教學需要形象化的難題。因為單純依靠課本進行教學不能達到很好的效果，學生上課的時候容易打不起精神。比如，在進行"風能的形成"這一模塊教學時，教師可以利用多媒體設備來播放空氣流具有的動能形成的風能，進而讓學生在觀看動感視頻的同時加深對風能的認識，并通過觀看風力發(fā)電裝置使學生對風力發(fā)電的原理進行初步理解。所以，可以說多媒體技術應用于地理課堂，能夠將抽象的概念具象化，也在很大程度上豐富了課堂教學的內容。但是在使用多媒體設備進行教學時，還應注意個別學生對地理現(xiàn)象的理解程度，不能夠過分依賴多媒體，主次不分，如果多媒體內容過多，就可能會對教學效果產(chǎn)生不利影響。因此在教學中，教師要結合實際情況，合理地調整多媒體內容占據(jù)的比例，這樣可以增加課堂活力，激發(fā)學生學習興趣，提升教學效果。

三 教學要與實際相結合，緊密聯(lián)系實際

由于高中地理知識很多比較抽象，學生理解起來比較困難，因此，教師應該多聯(lián)系實際生活來講解具體的地理現(xiàn)象和地理概念，通過實踐與理論相統(tǒng)一的模式，能夠在一定程度上幫助學生深入認知所學的知識。實際教學中，給學生多引入一些生活中的案例進行分析，讓學生多觀察生活中的一些地理現(xiàn)象。這樣有助于學生理解能力的提升。比如，在講解"地球運動"時，學生很難在腦海中構建完整的地球和太陽相對位置關系，這時教師就可以讓學生根據(jù)一天中太陽位置的移動，觀察自己的影子長度和站在同一個位置影子是如何由早晨時在身體西側轉變成傍晚時在身體東側，影子位置的移動代表了太陽的移動。這時候就可以把地球的24小時自轉理論給學生講解清楚。在教師的指導下，學生嘗試將學到的抽象理論知識與生活實踐進行結合，學以致用，這樣就極大地調動了學生學習地理知識的興趣，因為他們發(fā)現(xiàn)地理知識在實際生活中很實用，這樣枯燥無味的地理知識被賦予了濃厚的生活氣息，進而為高中地理開拓了教學視野。

四 培養(yǎng)學生自主學習能力，活躍課堂氣氛

良好的課堂氛圍往往能夠起到事半功倍的教學效果。因此，在地理課堂教學中，教師要通過調動學生自主學習的積極性，讓課堂氣氛活躍起來。因為采用單純機械練習的方法只會讓學生學習的興趣大大減弱，時間長了，會產(chǎn)生厭煩心理。老師給學生創(chuàng)造多大的思維發(fā)揮空間，學生就能收獲多大的知識點。比如，可以讓老師來擔當導演或者編劇，讓學生來當臺上的主角，老師通過后臺的策劃，給學生從多角度提出具有藝術性的問題，學生來演繹這些問題，這樣就會讓課堂氣氛處于一種熱情高漲的狀態(tài)。老師藝術地化解了學生對地理知識的誤解，幫助學生得出重要的地理結論，使學生多角度多維收獲知識。一節(jié)學生喜歡的課就是一節(jié)好的地理課，教師應該積極發(fā)揮自己的組織引導作用，利用科學有效的方法，促使學生自主自發(fā)地學習，自主地思考和探究問題，讓學生的動手操作能力和思考能力都能得到一定程度的提升，讓每節(jié)地理課上都有學生積極的參與，讓課堂成為學生真正有收獲的地方。

結語：

總而言之，在高中地理課堂教學中，可以通過轉變教學觀念、制定科學教學計劃、打造高效課堂、運用多媒體技術等方式來激發(fā)學生學習的主動性，增添地理課堂的樂趣，最終提升教學的有效性。

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