初中英語生本課堂教學探究

夏峰

摘 要：為了讓初中生學習英語的興趣得到更好的激發，教師在教學過程中要不斷探索并優化教學手段，以此讓學生在課堂中充分發揮自己的的主體地位，提高學習效率。生本教學法是英語教學過程中的一個有效教學方法，可以有效激發學生開展英語學習的興趣，從根本上提升教學質量。在實際教學過程中教師要合理安排課程內容，提高生本教學課堂的有效性。

關鍵詞：初中英語;生本課堂;教學方法

引言

在素質教育的要求下，初中英語教師一直在積極探索教學模式，幫助學生掌握正確的學習方法，進而提升其綜合素養。生本教學是一種以學生為中心教學模式，通過不斷的探索為學生提供自由成長的空間，在幫助其取得優異成績的同時，實現身心健康發展。生本課堂通過引導學生養成良好的學習習慣，培養英語素養，在此基礎上得到實現健康而快樂的成長。

一、根據學生情況設置問題

想要幫助學生掌握所學習的知識，保證教學的有效性，需要保證設計合理的問題。設置問題的目的是在回答問題的過程中提升對本節課所學習內容的掌握程度，如果教師設置的問難度過大，就會打擊學生學習英語的信心，降低其融入課堂的積極性，如果問題過于簡單，就不能充分調動學生的興趣，所以，設置合理的問題，是保障教學順利進行的要素之一[1]。在教學過程中，要注意師生之間的互動，在溝通交流的過程中了解學生的真實英語水平，并以此為依據有針對性地設計問題，進而提高學生在課堂上的參與度和積極性。通過設置能夠引起學生表達興趣的問題，可以實現讓學生積極參與課堂互動，在自由表達過程中提升自己的表達能力和英語水平，實現升本課堂的真正意義。

二、營造積極活躍的課堂氛圍

積極活躍的課堂氛圍，對教學活動的有效開展非常重要，它可以使學生在學習過程中放松心情，積極思考，從而使生本課堂的打造得到保障。教師可以在課堂上組織本課相關的游戲活動，在游戲過程中吸引學生加入進課堂，在良好的課堂氛圍中進行互動，提升自己的英語水平。

以仁愛版七年級英語下冊“Unit 7 The birthday party”的教學為例，為了幫助學生快速掌握月份的表示方法，教師可以采用快問快答的方式開展游戲，教師快速提問：“Whats the second month of the year？”學生快速回答：“Its February.”“Whats the eleventh month of the year？”“Its November.”多次反復，就可以營造活躍的教學氛圍，在這樣的環境下，可以實現讓每一個學生都能熟練掌握表示月份的單詞。

三、合理的運用情境進行教學

語言的學習是為了在生活中使用，通過表達與溝通解決實際問題，所以讓學生理解在不同情境中應該如何使用英語的表達是非常重要的[2]。教師要在課堂中創設情境，將學生帶入到情境之中，讓其在真實的語境中進行學習和思考，從而提高學習英語的積極性，培養學好英語的信心。

例如，在講授“Our local area”這一單元后，教師要在課堂上創設情境，將街區平面圖通過多媒體展示在課堂上，通過融入圖中的情境，開展口語練習“Excuse me， which is the way to the cinema？”“Go along this road. You will see it on your right.”在有代入感的情境中進行問路與指路的練習，借此徹底掌握所學內容，可以降低學習英語的難度，使學生更容易接受所學的內容。

四、提升教師的英語綜合素質

在英語教學中，教師的綜合素質對教學質量有非常大的影響，如果教師的口語流利又優美，通過模仿教師的語音語調和表達方式，可以自然地培養良好的語感。親切自然的授課態度、風趣幽默的語言，都是激發學生學習興趣和自主開展英語學習積極性的重要因素。作為一名優秀英語教師，在授課前要充分做好準備工作，了解每一個人的英語水平和興趣愛好，在此基礎上進行教學內容的設計，讓課堂充滿趣味性，鼓勵學生開口回答問題，積極引導其在英語練習過程中發現自身存在的不足，并通過主動學習解決問題。一旦被教師的綜合能力吸引，學生就會在課上跟隨教師的節奏，快速理解并掌握課堂上所講授的知識，提高課堂的有效性。同時，教師要堅持終身學習的思想，不斷提升自己的英語素養和授課水平，積極采納合理意見，通過全面了解班級的學習情況，改變教學方法，調整教學內容，讓學生充分感受到自己的主體地位，進而不斷產生學習英語的信心[3]。

結束語

總而言之，英語教師要正確理解生本課堂教學的概念，不斷優化實際教學中的教學方法，采用多元的教學模式，以此來推動生本課堂教學活動。在教學過程中，教師要不斷提升自己的英語水平和教學能力，營造輕松愉悅的課堂氛圍，從而培養學生學習的主動性，通過切實有效的教學手段開展生本課堂的教學，實現師生共同享受生本課堂的樂趣。

參考文獻：

[1]林茜，李旋. 基于英語核心素養培養的初中英語課堂教學探索[J]. 蘭州教育學院學報，2019，35（04）：166-167+170.

[2]王仕才. 基于核心素養理念的初中英語口語教學研究[J]. 英語廣場，2019（07）：164-165.

[3]陳小草. 翻轉課堂在初中英語語法教學中的應用[J]. 中國新通信，2019，21（17）：179-180.