“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)英語教學(xué)對策分析

徐朋煥

(山東英才學(xué)院，山東 濟(jì)南 250104)

在實(shí)際的教學(xué)工作中我們發(fā)現(xiàn)，目前中國大部分高等教育英語專業(yè)的教學(xué)工作仍然沒能擺脫應(yīng)試教育的影響，教學(xué)方式略顯枯燥。而互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，給這種傳統(tǒng)的英語專業(yè)教學(xué)方式帶來了新的挑戰(zhàn)和要求，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的大學(xué)英語專業(yè)教學(xué)工作，應(yīng)該融網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式于一體，只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證英語專業(yè)的教學(xué)水平。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對大學(xué)英語專業(yè)教學(xué)產(chǎn)生的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，給大學(xué)英語專業(yè)教學(xué)工作帶來了巨大的影響，這一點(diǎn)毋庸置疑。傳統(tǒng)英語教學(xué)模式和教學(xué)思路的合理性在今天正在受到質(zhì)疑，作為英語教學(xué)的引導(dǎo)者，大學(xué)英語教師必須要盡快對教學(xué)思路和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力而做出努力。可以說，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，給大學(xué)英語專業(yè)的教學(xué)工作帶來了諸多影響。首先，對英語專業(yè)教師提出了更高的要求。回顧過去的大學(xué)英語專業(yè)教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，教師需要做的只是按部就班地將課本上的知識講解清楚即可，對于信息技術(shù)的掌握程度基本上不會對教學(xué)水平產(chǎn)生影響。然而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，高等院校的英語教師還需要熟練應(yīng)用各種先進(jìn)的信息技術(shù)，同時(shí)也需要具備先進(jìn)的教學(xué)思路。體現(xiàn)最明顯的一點(diǎn)就是，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，教師對信息技術(shù)的掌握程度和應(yīng)用能力很可能直接關(guān)系到課堂氛圍以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師不僅僅要能夠調(diào)整自己的位置做好引導(dǎo)者的工作，還需要及時(shí)地學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)，把教學(xué)資源整合起來，幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)英語。其次，對過去的教學(xué)方法產(chǎn)生影響。在過去的大學(xué)英語教學(xué)工作中，很多教師都會選擇填鴨式教學(xué)，讓學(xué)生們死記硬背所謂的重點(diǎn)難點(diǎn)以應(yīng)付考試，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中扮演的只是被動接受的角色，整個教學(xué)過程都完全以教師的意志為轉(zhuǎn)移。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，給這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來了沖擊，教學(xué)工作的互動性明顯增強(qiáng)，教師所扮演的角色也從主導(dǎo)者變成了引導(dǎo)者，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力受到了越來越多的重視，這為學(xué)生全面發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，對過去的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生影響。上文中我們提到，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，學(xué)生在教學(xué)工作中扮演的角色有了根本性轉(zhuǎn)變，他們的自主學(xué)習(xí)受到了重視，而這顯然會使傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方法受到影響。舉個例子來說，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，學(xué)生們獲取知識的渠道發(fā)生了變化，互聯(lián)網(wǎng)信息平臺給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了巨大的便利。學(xué)生學(xué)習(xí)英語可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，不必如過去一般受限于時(shí)間與空間的條件。另外，很多先進(jìn)的英語教學(xué)資源在今天也能夠?qū)崿F(xiàn)即時(shí)性的共享，學(xué)生們的學(xué)習(xí)思路也應(yīng)該做出一定的轉(zhuǎn)變。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)英語專業(yè)教學(xué)對策

(一)打造“互聯(lián)網(wǎng)+”英語教學(xué)系統(tǒng)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，大學(xué)英語專業(yè)的教學(xué)模式與過去相比有了質(zhì)的改變，課堂教學(xué)的載體從課本變成了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生被動接受也變成了自主學(xué)習(xí)，這使得以往枯燥單一的大學(xué)英語課堂變得更加生動，英語的學(xué)習(xí)也變得更加常態(tài)化。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，大學(xué)英語教師可以采取微課、慕課等多種手段和形式為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持，提高英語教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動與聯(lián)系，保證英語教學(xué)水平。現(xiàn)階段來看，互聯(lián)網(wǎng)正在社會生活各個方面發(fā)揮著不可替代的作用，對大學(xué)英語教學(xué)工作產(chǎn)生的影響越來越大。因此我們需要盡快打造一個集課程學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)、教學(xué)活動管理、教師學(xué)生交流、學(xué)習(xí)相關(guān)評價(jià)為一體的教學(xué)系統(tǒng)，能夠讓學(xué)生更好地理解全新的學(xué)習(xí)方法，也能夠進(jìn)一步豐富大學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容與形式，從根本上改善目前大學(xué)英語教學(xué)工作方式單一的問題，以此系統(tǒng)為基礎(chǔ)，大學(xué)英語教學(xué)工作的管理與評價(jià)也會得到一定的改善。

(二)以微課資源為媒介，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

微課是一種近些年新出現(xiàn)的教學(xué)資源，和慕課有一定的相似之處。但是二者的差異也比較明顯，微課的內(nèi)容比較精煉且每節(jié)課的時(shí)間比較短，內(nèi)容的針對性也非常強(qiáng)。微課主要可以分成微視頻和微資源兩部分，微視頻指的是對教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行深入研究的視頻資源，而微資源指的則是與微視頻配套存在的一系列教學(xué)資源，比如說教學(xué)幻燈片、教學(xué)質(zhì)量測評題目等等，在高等院校大學(xué)英語教學(xué)工作中運(yùn)用微課能夠有效地提升教學(xué)質(zhì)量。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷成熟的今天，以微課為介質(zhì)的大學(xué)英語教學(xué)工作必將會取得新的突破。具體來說，以微課資源為基礎(chǔ)的教學(xué)模式可以分成四個步驟，分別是：微視頻的設(shè)計(jì)與制作、學(xué)生利用微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)、在課堂上突破難點(diǎn)查漏補(bǔ)缺以及課后整理復(fù)習(xí)。具體來說，這四個步驟之間是有一定的聯(lián)系的，首先在上課之前，教師需要將本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的英語知識和重點(diǎn)內(nèi)容整理出來，而后通過視頻軟件和剪輯軟件對教學(xué)過程或知識要點(diǎn)進(jìn)行錄制，最終得到一個十分鐘左右的視頻資料。而后將此視頻上傳到校方構(gòu)建的英語教學(xué)平臺上，便于學(xué)生們自行下載和學(xué)習(xí)，視頻長度一般不會太長，否則學(xué)生的學(xué)習(xí)很容易抓不住重點(diǎn)。而后，在英語課堂上，教師應(yīng)該將學(xué)生們進(jìn)行分組，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況有針對性地講解重點(diǎn)難點(diǎn)，保證學(xué)生們都能夠理清學(xué)習(xí)思路、突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。另外，英語教師需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及課堂反饋，根據(jù)這些內(nèi)容確定授課的進(jìn)度和策略，給學(xué)生們安排適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在結(jié)束課堂學(xué)習(xí)以后也能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況有一個了解，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自己，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

(三)合理應(yīng)用慕課。提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平

微課是一種全新的教學(xué)資源，其能夠幫助學(xué)生們快速的提取教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)難點(diǎn)，并且激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，但是我們也不得不承認(rèn)，微課教學(xué)法確實(shí)存在一些難以解決的問題。比如說，微課中介紹的知識點(diǎn)比較片面，碎片化嚴(yán)重，學(xué)生們很難從中獲取到最完整的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在這種情況下利用慕課學(xué)習(xí)法往往能夠取得不同的效果。以慕課資源為基礎(chǔ)進(jìn)行的大學(xué)英語教學(xué)主要可以分成三個階段：在上課之前，教師通過網(wǎng)絡(luò)溝通平臺提醒學(xué)生自行學(xué)習(xí)慕課資源，而后在上課的時(shí)候師生之間就學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論，在課程結(jié)束后學(xué)生也可以向教師進(jìn)行提問，共同解決難以理解的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容。在整個過程中，有一些需要注意的要點(diǎn)：在選擇慕課資源的時(shí)候需要慎之又慎，慕課資源的種類非常豐富，數(shù)目也極其龐大，必定是魚龍混雜質(zhì)量參差不齊，教師需要幫助學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選，根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生選擇最合適的慕課資源。現(xiàn)階段來看，慕課已經(jīng)不再是難以尋找的學(xué)習(xí)資源，互聯(lián)網(wǎng)平臺上有許多可以任意下載的慕課視頻，即使偶有幾個需要收費(fèi)其價(jià)格也普遍不高，學(xué)生完全可以承受。另外，除了國內(nèi)的一些慕課資源以外，國外的英語慕課視頻也非常多，很多高校都選擇了購進(jìn)這些慕課資源供學(xué)生學(xué)習(xí)和下載，這使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為了可能。教師在課堂上需要做的主要就是幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺并且督促他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生們學(xué)習(xí)的不足之處，給出下次學(xué)習(xí)需要注意的一些要點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地使用慕課。在課堂教學(xué)結(jié)束以后，教師應(yīng)該積極地和學(xué)生取得溝通，在交流中分析學(xué)習(xí)過程中的不足之處、整理學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)質(zhì)方法，幫助學(xué)生們逐漸建立起高質(zhì)量的自主學(xué)習(xí)體系。實(shí)際上，以互聯(lián)網(wǎng)資源為基礎(chǔ)進(jìn)行的大學(xué)英語教學(xué)工作，是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教育事業(yè)改革的一個縮影，目前越來越多的專家學(xué)者都開始認(rèn)可這種教學(xué)方法，認(rèn)為其能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中取得更好的效果。這種基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源而存在的新式教學(xué)方法，在未來的發(fā)展中必定會取得新的進(jìn)展，為我國英語教育的進(jìn)步提供強(qiáng)有力的支持。

(四)利用微信平臺，構(gòu)建師生互動新渠道

以微信平臺為基礎(chǔ)進(jìn)行的大學(xué)英語專業(yè)教學(xué)，主要指的就是教師利用微信客戶端組建微信群或建立微信公眾號，同時(shí)將教學(xué)材料傳輸給學(xué)生并且供他們進(jìn)行參考的一個過程。教師可以利用微信平臺和學(xué)生們進(jìn)行一對多的信息傳遞，一些英語學(xué)習(xí)資料也可以在微信平臺上進(jìn)行傳輸和分享，學(xué)生們可以根據(jù)自己的需求選擇合適的教學(xué)資料進(jìn)行下載，而后完成自主學(xué)習(xí)。另外，現(xiàn)在微信推出的二維碼鏈接也是十分便利的傳輸方式，教師可以將自己制作的一些課后練習(xí)題等上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺上，而后生成一個二維碼供學(xué)生掃描，學(xué)生們需要做的僅僅是輕輕一掃就能夠獲得大量的教學(xué)訓(xùn)練題目。除此之外，學(xué)生如果有什么難以理解的英語知識，也可以通過微信平臺和教師第一時(shí)間取得聯(lián)系，并且從教師處得到解答和幫助，反過來教師也能夠更好的獲取學(xué)習(xí)反饋，明確每個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)效果，并且根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的差異化情況制訂有針對性的教學(xué)方案，為每個學(xué)生的發(fā)展提供幫助。就現(xiàn)在來看，微信這種在線交流軟件的普及率已經(jīng)非常高了，基本上每個人都有微信賬號，在這種情況下以微信平臺為基礎(chǔ)進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)工作顯然具有一定的可行性與實(shí)效性，在今后的工作中可以進(jìn)行嘗試。

三、結(jié)語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來給大學(xué)英語專業(yè)教學(xué)工作帶來了極大的便利，教師應(yīng)該充分利用好互聯(lián)網(wǎng)平臺的各項(xiàng)功能，為學(xué)生提供教學(xué)資源、與學(xué)生取得溝通并且?guī)椭鷮W(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷提高英語專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生全面、綜合發(fā)展。