分組合作教學在小學體育課堂的應用

王會麗

(石家莊市友誼大街小學，河北 石家莊 050000)

對于體育教學來說，其教學目的主要為傳授學生以體育技能，是以運動為基礎的課程，相比于傳統的課程，其側重于學生的參與程度。對于體育課來說，主要以戶外運動為活動場所，因而教學過程中容易受到自然因素的干擾，如雨雪天氣都會直接影響教學進度。為了改善由于自然因素等因素導致的問題，在保證課程進度的基礎上提升教學效果，一種重要的教學方式被應用于小學體育教學中，這個辦法就是分組合作教學方式。這個方式是采用分組合作的方式來進行課程的學習，能夠加強學生與學生之間的協作以及與老師之間的互動，充分調動學生積極性，提升課堂參與程度，從而不僅能夠保證教學進度，同時也能夠保證教學質量。

一、分組合作教學在小學田徑項目教學中的應用分析

體育教學中一個重要項目就是田徑運動項目。田徑運動是人類社會最基礎的運動項目形式。因此其不管是全民運動還是競技體育運動方面都是一個重要的賽事環節。因此其成為體育課程的重要教學內容。將分組合作引入田徑運動教學中是一個比較普遍的情況。很多田徑體育運動中，往往需要分組合作才能完成，比如蹲踞式起跑田徑運動環節就需要將運動員分為幾個小組，教師在幾個小組的中間位置來進行動作示范，這樣能夠保證每個學生能夠看清楚規范動作，便于學生采用正確的方式進行練習。當學生練習時，可分為兩人一組，形成互助組來練習規范動作，每個組相隔開來，圍繞在老師的周圍，便于老師發現學生的動作問題并進行及時的糾正。采用這個分組的方式能夠促進學生之間的合作意識提升，以及相互的信任和協作，有助于培養學生的健康的心理。

二、分組合作教學在小學球類運動項目教學中的應用分析

球類運動也是體育運動中不可或缺的一類運動，這類運動相比田徑運動來說，需要借助器材來進行輔助運動過程，而進行球類運動往往需要人員之間的協作才能完成，如乒乓球、羽毛球、籃球、足球等都是多人協作的球類運動，在這些體育運動中采用分組合作教學的方式進行相關體育技能的學習是非常有必要的。對于球類運動來說，相比于基礎的田徑運動，其需要一定的技能，采用分組合作的方式有助于學生高效掌握技能，提升運動興趣。例如籃球運動中，可以將學生分為兩人一組的模式進行傳球練習，兩人之間通過觀察的方式來學習傳球技能，并起到動作監督的效用。球類運動是一類典型的合作型運動形式，進行分組合作教學有助于學生對于相關運動技能的學習，同時有助于老師掌握課堂提升教學質量。此外教師通過對每組的練習情況來適當組織比賽性質的活動，這樣能夠在調動學生學習積極性的同時，提升學生的體育技能，這對于提升教學效果有著很高的價值和意義。

三、分組合作教學在體育隊訓練中的應用分析

對于不同的學生來說，有著不同的身體素質，而小學階段的學生，正處于身體快速發育的階段，不同年齡和家庭環境的學生在體能上有著很明顯的差異。進行體育教學時，需要注意學生的差異性，比如有的學生只能跑五百米，有的學生能夠跑八百米，對這些學生進行體育教學時，需要制定不同的策略來打造教學方式。對于體育運動后備選手的挑選一般都是在小學階段進行。而這個階段進行體育苗子的選取需要進行量體裁衣，注意因材施教，從而有助于充分開發學生的體育潛力，這對于各級體育單位的人才選取和培養有著非常現實的意義。尤其是對于學生的潛力的開發需要采用激發的方式來進行，比如進行短跑速度的提升來看，需要有跑的快的領隊激發潛能。

四、結語

體育運動對于各個階段的人來說是非常重要的活動，所謂生命在于運動，因此進行體育運動鍛煉是一個必要的活動。小學生是我國未來社會的生產者和接班人，具備一個良好的體魄是十分必要的。而對于小學生的體育運動教學來說，其不同于文化知識的教學過程，其側重于教和學，教學的目的是傳授給學生以體育技能，因此采用分組合作教學是十分必要的做法。本文就分組合作教學在小學體育教學中應用這一話題，詳細探討了其在田徑運動項目、球類運動項目以及體育隊訓練等三個不同的體育教學環境下的應用情況，以作指導。