高職舞蹈教學現狀及創新思路探究

程 健

(甘肅財貿職業學院，甘肅 蘭州 730050)

一、目前高職舞蹈教學所存在的問題

(一)學校教學理念落后，課程設施不夠完善

大多數高職院校的教學理念還沒有從傳統的教育觀和學生觀中走出來，認為表演只是一門藝術，對舞蹈教育的理解不夠全面。舞蹈教師在對學生進行教授時，往往習慣于使用口傳身授的教學方式，這種教學方式重點強調模仿教學，再加上專業舞蹈學習具有重視教學素材的特點，所以學生在進行舞蹈學習的過程中能學到的實用性內容太少。大部分專業舞蹈的學習都是通過反復練習進行，各個動作的鞏固和記憶至關重要，所以學生在進行學習過程中往往會對知識點的內容十分關注，但是對于實際的聯系卻遠遠不能達到預期的要求，此基礎上學生的自我學習能力相對較弱，因此最終的教學效果不太理想。在教學內容方面，教師常常照本宣科，只是傳授現有的舞蹈動作，缺乏探索創新，學生很難對這些老套的舞蹈動作產生學習的積極性。再從學校舞蹈設施來說，舞蹈教室狹窄，教學設備陳舊或短缺都會降低學生們對舞蹈學習的興趣。

(二)學生自身舞蹈素養較低

舞蹈專業需要具備較高的思想修養，這是其需要具備的第一層次藝術修養，具體來說，學習舞蹈專業的學生需要有自身的想法，在進行舞蹈專業學習時需要添加進編導個人的藝術思想，避免舞蹈作品流于形式。其次，舞蹈學習需要具備一定的知識修養，只有具備了強大的知識修養才能保障舞蹈藝術作品本身具備藝術價值。但是，高職的生源基本都是高中畢業的學生，平均年齡已經超過十六歲，已經不是學習舞蹈的最佳年齡，是零基礎學生，完全沒有接觸過舞蹈，這就增加了學習舞蹈的難度。對于零基礎的學生而言，很難開始從頭學習，而且舞蹈課程的學習又比較勞累，導致很多學生的課堂參與意識和主觀能動性相對較差。部分學生在開學之前受過專業的舞蹈訓練，所以他們在入學后進行專業技能學習時成績比較突出，但是這也有可能造成他們自我感覺良好的觀念，最終在課堂訓練時出現怠慢和慵懶的現象。

二、改善舞蹈教學的方案

(一)對我國高職院校舞蹈教育的對策進行深化

為了提高舞蹈專業的教學效果，在進行舞蹈課程開講之前，教師需要對課程制定科學合理的教學計劃。在進行計劃制定過程中，舞蹈教師必須要在系統科學的教學思想指導下，對教學活動的各個要素進行綜合分析，最后再進行整體的規劃安排。除此之外，在計劃制定過程中，還要對課堂教學內容進行認真的分析，對學生的舞蹈基礎進行了解。當然，課程目標任務的制定也是非常重要的，進行目標制定之后，教師可以通過各種各樣的教學方法和手段，使整個教學過程能夠達到預期的教學效果。

(二)改變教師理念，注重學生實踐

以市場需求為導向，培養高等技術應用型人才是高等職業教育的最終目標，在進行高等職業教育過程中，大部分高職院校的教學理念都是以理論知識和實踐能力的培養為重點，以實踐和使用為原則。所以，為了滿足社會的需求，高職舞蹈專業教學的內容要求具有全面性。為了能讓學生獲得豐富的舞蹈知識得以從事各種各樣的職業，高職院校舞蹈教師在進行教學過程中，必須具備全面的舞蹈理論基礎和舞蹈技能技巧。這就要求舞蹈教師不僅要熟悉掌握各種類型的舞蹈理論知識，還要對表演技能進行充分了解。隨著社會的不斷發展，舞蹈專業的知識也在不斷更新，所以教師為了能夠更好地進行課堂教學，必須要不斷對新理論和新知識進行學習，并且調整自身的知識結構，加深對新知識的理解和消化。

(三)注入教學創作，鼓勵學生主動創作

在今后的教學過程中，教師要對學生的學習興趣和學習需求進行充分的考慮，努力為他們創造一個自由、舒適的學習環境，這樣才能讓他們對舞蹈學習產生積極性。在實際教學過程中，教師可以引導學生們通過模仿創作和編排來激發對舞蹈學習的興趣。大部分高中生都比較靦腆害羞，所以他們在進行舞蹈學習時缺乏信心，這時教師應該多鼓勵，多表揚學生，讓他們樹立起學習的自信心，還可以通過幽默的語言和親切的目光調節課堂氣氛，打消學生緊張害怕的情緒。尤其是對基礎有差異的學生，做到百問不厭、一視同仁。舞蹈基礎課程上著比較單調，可以做點小游戲或者講笑話來緩解訓練的痛苦調動學生的積極性，調動課堂氣氛活躍，使同學們在愉快的氛圍中學到知識。

三、總結

綜上所述，我們分析了高職舞蹈教學的現狀，通過研究給出了一系列的解決方案。高職院校要在課程上進行調整，舞蹈教育工作者必須要對自身的專業技能進行反復練習，舞蹈教師只有在對教學內容和教學形式進行不斷創新的前提下，才能提高學生對舞蹈學習的積極性，只有三方合作配合，才能改善我國高職舞蹈教學現狀，為社會培養實用型創新型人才。