芻議高校英語教學翻轉課堂的信息化建設

王子南

(遼寧財貿學院，遼寧 興城 125105)

一、高校英語教學翻轉課堂的操作性

在高校的英語教學工作中，教師要想更好地使用翻轉課堂方式，就應該全面增強教學工作的操作性，使得學生將已經學習和掌握的英語知識應用在實踐操作中，掌握相關的基本技能。在傳統的課堂教學中，受到時間因素和其他因素的影響，很容易導致學生聽說讀寫等各項基本技能的培養受到影響，難以全面提升各方面的教學效果，因此，在教學工作中教師應該總結豐富的經驗，根據學生的學習規律和實際情況，正確的進行指導，以此全面增強各方面的教學效果。例如：在講解人民出版社高校英語課程知識的過程中，可以在課堂中為學生布置各種自主學習的任務，要求掌握聽說讀寫的相關技能，然后在課堂教學以外，為學生錄制微課視頻，使其可以隨時隨地的學習相關課程知識，全面增強其學習效果和水平，并改變傳統的教學方法，以此提升各方面的教育工作質量。

二、高校英語教學中翻轉課堂的信息化建設建議

在高校開展相關英語教學工作期間，教師應該重視翻轉課堂的應用，并正確進行信息化的建設，改變傳統的課堂教學形式，全面增強各方面教育工作效果。

(一)努力打造優質的高校英語教師隊伍，完善硬件設施

加大對教育者的培訓力度，確保教育者能夠熟練使用各種先進的現代信息技術，能夠合理開展英語翻轉課堂。如條件允許，還可以加大對優質教育者的引入力度，或是構建相關的網絡教育平臺，將其他學校的名師授課視頻上傳至教育平臺，以供廣大教育者借鑒、供在校學生學習。同時，加大資金引入力度，完善硬件設施。資金不足問題是制約高校英語教學翻轉課堂信息化建設的一大障礙，如條件允許，高校部門可以爭取政府部門以及地方企業的資金支持，還可以積極聯系其他的兄弟院校，共同開展高校英語教學翻轉課堂信息化建設的“試點”。

(二)樹立將信息化教學作為主導的思想

在教學工作中使用信息技術方式，改變傳統的教學方法，將學生主體地位合理的凸顯出來，強調其中心地位，營造出良好的情境氛圍，并全面激發高校學生的學習積極性和興趣。此階段可以建設相關的信息化教育平臺，結合教學目標和實際情況，將各種教學視頻傳入平臺系統中，在視頻之內主要就是各種學習難點知識和重點知識的講解，然后適當地穿插小知識點，全面增強視頻內容的趣味性和合理性，在課堂教學之前，學生可以觀看視頻，掌握各種知識點，并更好地參與到相關課堂知識的學習活動中，主動的思考問題和交流。

例如：在講解“Boy and the Bank Officer”知識點的過程中，可以先為學生制作對話的視頻，要求學生在課堂學習之前觀看相關視頻，然后學習和體會其中各種內容，在一定程度上有助于增強學生各種知識的學習和掌握效果，使其可以更好地學習相關的知識，并養成良好的自主思考和學習的習慣，逐漸地吸收知識和消化知識，以此增強各方面的教學效果。

(三)在教學過程中對問題進行優化設計

在以往的高校英語教育工作中，教師只重視學生語言能力的培養，開展相關語言知識的教育工作，認為合理的增加相關語言知識儲備量，有助于培養學生的語言能力，但是，從實際方面來講，英語教育中學生語言知識的學習難度很高，無法全面提升各方面的教學工作質量。所以，在信息化的背景之下，高校英語教師應改變傳統的工作方式和方法，打破以往工作的局限性，滿足當前在人才方面的培養要求，達到預期的工作目的。

例如：在講解“The Night the President Met the Burglar”相關知識的過程中，教師可以使用網絡信息技術方式為學生營造出良好的學習平臺，然后根據具體的教學內容，創建出相應的網絡情境模式，使得學生在學習知識的過程中，可以在網絡中更好地掌握語言內容。同時，教師還可以利用網絡平臺開展英語辯論活動、演講活動和猜謎語活動，利用相關的網絡技術，更好地培養學生英語語言能力，以此增強整體教學工作效果和水平，達到預期的教育目的。另外，在使用信息技術培養學生英語語言能力期間，教師應該重視與學生之間平等的溝通和交流，在網絡平臺中教師與學生之間共同的對話，然后引導學生評價教師的英語語言表達能力，這樣在一定程度上有助于增強學生的語言學習能力和效果，滿足當前的教學工作要求，全面提升各方面工作效果和水平，滿足當前的教育要求。

總之，在高校英語教學期間，教師應該改變傳統的教學方式，合理使用翻轉課堂的教育形式，利用科學合理的方式開展教育工作，全面增強整體教學的合理性，激發學生學習興趣，并增強教育工作效果，達到預期的工作目的。