基于“以人為本”教育理念下的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)策略

王瑗

在“以人文本”教育理念的支撐下，我國傳統(tǒng)農(nóng)村小學(xué)教育依舊面臨著較大的發(fā)展困境，教師需要及時(shí)探究和創(chuàng)新教學(xué)過程，從而提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，保障語文教育水平的不斷發(fā)展。

一、“以人為本”教育理念思想的具體含義

“以人為本”教育理念是新課程改革教育理念的重要構(gòu)成部分，也是社會(huì)時(shí)代背景下對(duì)教育的基本要求?！耙匀宋谋尽苯逃砟钍侵?，在教育過程中，相關(guān)任課教師在重視學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生綜合能力的發(fā)展，包括個(gè)人的思想道德水平、綜合素質(zhì)水平，并且在教學(xué)過程中逐步發(fā)展學(xué)生的個(gè)人綜合認(rèn)知能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

在小學(xué)語文教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、升華個(gè)人的情感態(tài)度，最終實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生創(chuàng)新能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望等目標(biāo)，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

二、“以人為本”教育理念下的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

通過分析我國農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)過程中面臨的問題，可以明顯發(fā)現(xiàn)，在“以人為本”教育理念實(shí)行的過程中，依舊存在較多的問題及弊端，限制了小學(xué)語文教學(xué)水平的不斷進(jìn)步和發(fā)展。

1.農(nóng)村小學(xué)語文課本較枯燥

在日常生活和學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生都具有較強(qiáng)的好奇心和探索心。但是，現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)語文課程比較枯燥乏味，且在具體的語文課堂教學(xué)過程中，教師忽視了學(xué)生個(gè)人的心理特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)不到語文學(xué)習(xí)的樂趣，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。與此同時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師采用的是“教師講授、學(xué)生記錄并背誦”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不利于突顯學(xué)生的課堂主體地位，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

2.農(nóng)村小學(xué)語文課程缺乏教學(xué)設(shè)備的輔助

由于農(nóng)村小學(xué)處于偏遠(yuǎn)地區(qū)，教學(xué)資源較為匱乏，教學(xué)設(shè)備落后，導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)缺少新型教學(xué)設(shè)備的輔助、優(yōu)秀師資力量的支持，教師只能采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷降低。

3.農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)過于死板

在農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師仍在采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，這種課堂教學(xué)模式與“以人為本”的教育理念相距甚遠(yuǎn)。

三、“以人為本”教育理念下的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)策略

1.大膽創(chuàng)新，互動(dòng)教學(xué)

在農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時(shí)了解新課程改革的相關(guān)理念，及時(shí)創(chuàng)新課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。相關(guān)任課教師也可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐馁Y源，開展各種課外活動(dòng)，在增強(qiáng)與學(xué)生親密合作的同時(shí)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的感情，進(jìn)一步加強(qiáng)“以人為本”教育理念在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用。

2.因材施教，差異教學(xué)

在課堂環(huán)節(jié)中，相關(guān)任課教師要充分了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與差異性，尊重和愛護(hù)每一位學(xué)生，保障課堂上使用的教學(xué)模式和教學(xué)方法能夠被每一位學(xué)生接受，最終實(shí)現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。

3.寓教于樂，活躍課堂

沉悶的教學(xué)氛圍很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)正是學(xué)生發(fā)現(xiàn)世界、探究世界的階段，但是古板嚴(yán)肅的教學(xué)環(huán)境，只會(huì)讓學(xué)生不愿意探究語文世界的美好。

為了有效實(shí)現(xiàn)我國農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，政府相關(guān)人員要重視對(duì)農(nóng)村的支援，豐富教師資源，配備各種先進(jìn)的教育器材及設(shè)備。此外，任課教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)新課程改革的相關(guān)內(nèi)容，并將其滲透到自己的教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升，推動(dòng)我國小學(xué)語文教學(xué)的不斷發(fā)展。

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（作者單位：江西省上猶縣紫陽鄉(xiāng)中心小學(xué)）