探析“以人為本”在大學思想政治教育中的運用

車艷秋

(內蒙古農業大學職業技術學院，內蒙古 包頭 014100)

以人為本是科學發展觀的核心與本質，也是當前進行思想政治教育的重要指導思想。大學思政教育工作必須要以“關心人、理解人、尊重人”的原則展開工作，在教學過程中必須要充分發揮出學生的主觀能動性，尊重學生的主體性地位，為學生實現自由而全面的發展而付出努力[1]。但是現階段因為網絡文化沖擊及社會思潮多元化的影響，造成大學思政教育工作存在很多問題及困難，因此任課老師必須要充分轉變自身的教學觀念，在教學中貫徹落實“以人為本”的理念，結合學生主體情況及實際教學情況，為大學生提供針對性的、全面的、科學的思想政治指導。

一、現階段大學思想政治教學中存在的基本問題與缺陷

(一)任課老師缺乏“以人為本”教育理念

因為受到應試教育的長期影響，任課老師通常使用傳統教學方法展開思想政治教育工作，并沒有在課堂教學中充分發揮學生的主觀能動性，未能尊重學生的主體性地位，對新問題及新矛盾產生了忽視，對學生心理上及思想上的困惑未能深入關注，無法與大學生實際需求相滿足，影響了學生的積極性與主動性，最終無法提升整個教學工作效率與有效性。

(二)無法有效結合現代教育方法與傳統教育措施

因為思想政治教育在現階段有兩種教育，首先是傳統教育模式，主要以理論灌輸為核心，；另一種是現代化教育模式，注重學生的實踐學習。這兩種教學方法都有自身獨特的優勢，一方并不能取代另一方或者被另一方所取代，在教學過程中二者共同發揮作用[2]。但是因為當前教師未能將二者進行完美結合，造成學生在心理上存在極端傾向的問題，有的教師習慣性使用傳統教學方法，未能與時俱進充分使用現代化教學方法，而有的教師卻完全排擠傳統教學方法，一味的過度使用現代教學模式，這些情況均不利于教學效果的提升。

二、大學思想政治教育中有效運用“以人為本”理念的措施

(一)促進教師樹立正確的以人為本理念

教育觀念與學生成長需求是否相適應直接決定了思想政治教育效果，對社會發展及穩定也產生了決定性作用。首先，以人為本理念能夠為學生學習營造良好教學氛圍，調動并激發學生的創造性、積極性及主動性，思政教育中引入以人為本理念具有較高實效性。以人為本理念主要將學生全面發展作為思想教學的最終目標，將學生作為推動學校進步發展的主體。其次，以人為本理念能夠從根本上加強學生潛能的有效激發，在對學生尊重、理解及關心等層面上德育充分體現[3]。所以學生需要按照自身認知方式對學習態度進行確定，通過自我認知對思想觀念進行領會。

(二)以人為本教育環境的營造

在思政教育中，任課老師需要為學生營造具有鼓舞、激勵及熏陶等作用的環境，教育環境對學生形成正確價值觀與人生觀起到了決定作用，也是對社會進行服務的基礎，所以必須要營造良好思政教育環境，才能充分發揮出以人為本的重要作用。首先，社會環境的營造。任課老師需要與社會發展相結合樹立正確育人理念，充分融合社會文化、政治及經濟，保證教育的政治條件及資金投入，并且防止不良文化影響學生，提升社會環境的健康性與合理性，促進社會進步、學生發展。其次，校園文化環境的營造。因為學生學習及生活的主要場所就是校園，所以校園文化環境對思政教育效果及有效性起到了決定性作用，在此基礎上才能夠促進大學生綜合素質的顯著提升[4]。在創設校園文化環境過程中必須要以學生為主體，充分發揮出教師的引導、協助作用，這對于實現學生健康全面發展產生了至關重要的促進作用。所以教師要注重在校園文化各要素中充分融合以人為本理念，實現環境育人、文化育人，切實提升學生的綜合素質與道德素養。

三、結語

綜上所述，在大學生思政教育中以人為本是核心內容，同時也是促進學生實現全面發展的重要載體與途徑，因此堅持以人為本理念，需要將學生作為教學主體，促進思政教育實效性的增強，確保整個教學氛圍充滿活力與生機。文章主要圍繞著現階段大學思想政治教學中存在的基本問題與缺陷、在大學思想政治教育中有效運用“以人為本”理念的措施與途徑兩個方面展開了論述與探討，目的是為了促進大學生思政道德素質的顯著提升，切實為社會發展培養大批訓練有素的高素質人才。