微課融入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略研究

韋德強(qiáng)

(廣西河池市都安瑤族自治縣高嶺鎮(zhèn)德康小學(xué)，廣西 河池 547000)

伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，微課逐漸融入到課堂教學(xué)中，成為教學(xué)的有效手段之一。微課教學(xué)改變了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式，能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，打造高效課堂，增強(qiáng)師生互動(dòng)的頻率，提高教學(xué)實(shí)效性。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的基本概述

小學(xué)語(yǔ)文作為教育過(guò)程中的重要階段，起著關(guān)鍵性的奠基作用。語(yǔ)文課程能提高學(xué)生的語(yǔ)言表能力和人際交往能力，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟中華文化的博大精深，提升修養(yǎng)水平。目前，小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)狀況仍不盡人意，教師依舊沿用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，壓制孩子的天性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行單向的知識(shí)傳輸，弱化了教學(xué)的吸引力和感染性，增添了教學(xué)的枯燥乏味性。新時(shí)期，教師應(yīng)不斷與時(shí)俱進(jìn)，緊跟社會(huì)發(fā)展的潮流，借助微課手段彰顯教學(xué)趣味性，拉近學(xué)生與課程的距離，提高教學(xué)實(shí)效性。

二、微課融入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的必要性分析

微課融入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的必要性主要從課前預(yù)習(xí)活動(dòng)的有效性、符合多元化教學(xué)內(nèi)容的需要和調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的利器等方面展開(kāi)分析。

(一)適應(yīng)課前預(yù)習(xí)活動(dòng)的需要

課前預(yù)習(xí)效果的好壞能直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量，影響學(xué)生的課堂參與度。小學(xué)生尚處于學(xué)習(xí)的初期，對(duì)枯燥、乏味的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)或多或少的存在抵觸心理，降低了學(xué)生課堂參與的積極性。微課教學(xué)的使用，能幫助學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，提前熟悉新課程的內(nèi)容，同時(shí)發(fā)現(xiàn)對(duì)新課程的疑難問(wèn)題，從而帶著問(wèn)題聽(tīng)課，增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的指向性和針對(duì)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感和滿足感。

(二)符合多元化教學(xué)內(nèi)容的需要

傳統(tǒng)課堂帶有濃厚的單調(diào)性和乏味性，教師機(jī)械宣讀課本內(nèi)容，導(dǎo)致課堂氛圍較為沉悶，師生互動(dòng)性差，教學(xué)缺乏吸引力和感染性。而微課教學(xué)的使用，能最大程度上活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，提高師生互動(dòng)的頻率。同時(shí)，隨著時(shí)代變化發(fā)展的需要，教師能及時(shí)借助微課教學(xué)將新元素引入到課堂中，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的豐富性和多元化。而且，教師在開(kāi)展微課教學(xué)備課時(shí)可以將圖片、聲音和視頻等元素融入其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官參與，提高教學(xué)趣味性，彰顯吸引力。

(三)調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的利器

相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式而言，微課教學(xué)方法是調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的利器。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸，學(xué)生的意志和能動(dòng)性得不到彰顯。微課教學(xué)的融入改變了教師的絕對(duì)權(quán)威性地位，使學(xué)生能積極參與課堂的討論，同教師開(kāi)展一系列的活動(dòng)，活躍了課堂氣氛。而且，多元化、豐富性的教學(xué)內(nèi)容能滿足學(xué)生的獵奇心理，提高了課堂的吸引力和感染性，使學(xué)生自主參與到課堂教學(xué)中，使學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中收獲知識(shí)。

三、微課融入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略探討

微課融入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略可以從樹立微課教學(xué)理念，營(yíng)造和諧氛圍、借助微課豐富內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和設(shè)計(jì)微課教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)等方面展開(kāi)探討。

(一)樹立微課教學(xué)理念，營(yíng)造和諧氛圍

新時(shí)期，小學(xué)語(yǔ)文教師要樹立微課教學(xué)理念，改變沉悶式的灌輸教育方式，營(yíng)造和諧氛圍，打造高效課堂。語(yǔ)文教師要從學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)水平等方面著手，選取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式和手段，賦予課堂趣味性和多變化，提高教學(xué)活動(dòng)的吸引力。例如，教師可以借助講幽默故事、猜謎語(yǔ)和做游戲等方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主觀性和積極性，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)實(shí)效性。

(二)借助微課豐富內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

教師要借助微課將時(shí)代化元素融入到教學(xué)過(guò)程中，提高教學(xué)的時(shí)代性和與時(shí)俱進(jìn)性，滿足學(xué)生的知識(shí)需求。小學(xué)生自律能力較差，難以長(zhǎng)時(shí)間集中精力，容易出現(xiàn)分神的情況，降低了學(xué)習(xí)效率。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)通過(guò)多元化的教學(xué)內(nèi)容保持新鮮性和吸引力，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。教學(xué)過(guò)程中，教師要將圖片、聲音和視頻等元素有機(jī)融合微課教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官的參與，拉近學(xué)生與教學(xué)的距離，彰顯親和力，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握。

(三)設(shè)計(jì)微課教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)

由于小學(xué)生注意力集中程度有限，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)應(yīng)凸顯教學(xué)重點(diǎn)，注重教學(xué)過(guò)程的短小精悍性，做到有詳有略，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。小學(xué)語(yǔ)文教師要準(zhǔn)確解讀教學(xué)目標(biāo)，據(jù)此有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)、準(zhǔn)確的講授給學(xué)生，使每位學(xué)生掌握每一個(gè)生字、生詞，感悟作者的思想情感，以提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，養(yǎng)成健康的價(jià)值觀。

四、結(jié)語(yǔ)和思考

微課教學(xué)作為信息時(shí)代化發(fā)展的產(chǎn)物，是教學(xué)過(guò)程中重要的媒介。小學(xué)語(yǔ)文教師要充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造高效課堂。借助微課教學(xué)，營(yíng)造和諧、輕松的教學(xué)氛圍，彰顯教學(xué)親和力和吸引力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)實(shí)效性。