探討新時(shí)代學(xué)生骨干培養(yǎng)的新方法
——基于學(xué)生會(huì)建設(shè)的視角

李定軍

(天津農(nóng)學(xué)院團(tuán)委，天津 300384)

一、研究背景及問題提出

2016年12月，習(xí)近平總書記指出了高校“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題，引起了各高校對(duì)“辦什么樣的大學(xué)，怎樣辦大學(xué)”進(jìn)行了積極思考。隨著“互聯(lián)網(wǎng)革命”、“信息革命”的到來，高校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式在“新時(shí)期、新挑戰(zhàn)”的時(shí)代背景下顯得捉襟見肘。

筆者選取天津市部分高校、院兩級(jí)專門負(fù)責(zé)學(xué)生會(huì)工作的教師、學(xué)生會(huì)成員為被試對(duì)象，采用個(gè)別訪談法進(jìn)行訪談，研究發(fā)現(xiàn)，大部分高校學(xué)生會(huì)存在納新容易留人難、日常值班懶散松懈、出席活動(dòng)積極性不高且有厭倦情緒、部門職能虛化，甚至部長(zhǎng)、主席競(jìng)選無人可選等現(xiàn)象。筆者試圖從團(tuán)隊(duì)建設(shè)的構(gòu)成要素以及“四個(gè)主義”教育的角度，探討學(xué)生骨干培養(yǎng)的新方式。

二、文獻(xiàn)綜述

(一)團(tuán)隊(duì)構(gòu)成要素“5P”模型

學(xué)生會(huì)是高校校園里一個(gè)大的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，學(xué)生會(huì)的運(yùn)行、管理也必然要遵循團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本規(guī)律。從管理學(xué)的角度，團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成包括目標(biāo)、人員、定位、權(quán)限，和計(jì)劃五個(gè)要素。

1.目標(biāo)(Purpose)。團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該有一個(gè)既定的目標(biāo)，為團(tuán)隊(duì)成員導(dǎo)航，知道要向何處去，沒有目標(biāo)這個(gè)團(tuán)隊(duì)就沒有存在的價(jià)值。

2.人員(People)。人員是實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的重要橋梁，因此，人員的選擇對(duì)一個(gè)團(tuán)隊(duì)至關(guān)重要。

3.定位(Place)。團(tuán)隊(duì)的定位包括了兩個(gè)層面的意義：團(tuán)隊(duì)定位和個(gè)體定位。

4.權(quán)限(Power)。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力與團(tuán)隊(duì)的發(fā)展階段成負(fù)相關(guān)，可以理解為：越成熟的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)力越小，而在團(tuán)隊(duì)發(fā)展初期階段領(lǐng)導(dǎo)權(quán)反而是相對(duì)比較集中的。

5.計(jì)劃(Plan)。團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)，需要一系列具體的行動(dòng)方案來做有效保障，因此，計(jì)劃可以理解為執(zhí)行目標(biāo)的具體工作的程序。

(二)“四個(gè)主義”教育

《憲法》第24條指出：“在人民中進(jìn)行愛國主義、集體主義和國際主義、共產(chǎn)主義的教育，進(jìn)行辯證唯物主義和歷史唯物主義的教育，反對(duì)資本主義的、封建主義的和其他的腐朽思想。”

1.愛國主義教育。習(xí)近平總書記在主持十八屆中共中央政治局第29次集體學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)愛國主義做出闡釋：“愛國主義是中華民族精神的核心”。分析導(dǎo)致大學(xué)生愛國主義教育存在問題的原因，主要存在以下幾點(diǎn)：社會(huì)不良風(fēng)氣的影響、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠、全球化的沖擊、互聯(lián)網(wǎng)的消極影響，以及“95后”新生代的個(gè)性化的負(fù)面作用。

2.集體主義教育。偉大領(lǐng)袖毛澤東同志將自己對(duì)集體主義的理解轉(zhuǎn)換成了黨的宗旨“全心全意為人民服務(wù)”和黨的根本組織制度、領(lǐng)導(dǎo)制度“民主集中制”。

當(dāng)代大學(xué)生多為獨(dú)生子女，從小成長(zhǎng)在父母、祖父母、外祖父母的呵護(hù)關(guān)懷下，衣食住行、吃喝玩樂全都在被安排好的前提下完成，最終難免形成驕嬌二氣。此外，加上中國當(dāng)前中小學(xué)的應(yīng)試教育模式，間接營(yíng)造了一種“成績(jī)高于一切，成績(jī)好一切都好”的社會(huì)風(fēng)氣，從而導(dǎo)致了學(xué)校、家庭忽視學(xué)生品德、關(guān)心集體等方面培養(yǎng)的重智育輕德育傾向。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境影響下，大學(xué)對(duì)學(xué)生集體主義培養(yǎng)上也出現(xiàn)一些問題，例如：某些高校為了效仿國外高校，對(duì)學(xué)生宿舍進(jìn)行條件等級(jí)劃分，讓學(xué)生自行選擇宿舍而不是按照班級(jí)分配宿舍。

3.國際主義教育。在信息化時(shí)代，“無人不網(wǎng)”、“無處不網(wǎng)”、“無時(shí)不網(wǎng)”成為了描寫大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主題詞，網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全是國家政治安全的前沿陣地。作為當(dāng)代大學(xué)生骨干，必須擁有強(qiáng)烈的國際主義意識(shí)，尤其在政治立場(chǎng)方面，我們一定要堅(jiān)定政治立場(chǎng)，自覺用實(shí)際行動(dòng)抵制一切損毀黨和國家形象的言論和行為。

4.共產(chǎn)主義教育。馬克思在1844年將共產(chǎn)主義表述為“人的自我異化的積極的揚(yáng)棄”，“對(duì)人的本質(zhì)的真正占有”，是“完成了的自然主義”和“完成了的人道主義”的統(tǒng)一。恩格斯將之概括為：“關(guān)于無產(chǎn)階級(jí)解放的條件的學(xué)說”。

黨的最高理想和最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義。隨著改革開放進(jìn)程的推進(jìn)及西方思想意識(shí)和文化的滲入，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)共產(chǎn)主義的理解出現(xiàn)一些偏差和誤區(qū)，錯(cuò)誤的認(rèn)為共產(chǎn)主義是虛無縹緲的、只要等著共產(chǎn)主義就會(huì)實(shí)現(xiàn)，以及共產(chǎn)主義跟我個(gè)人沒什么關(guān)系，共產(chǎn)主義似乎淡出了老師、學(xué)生的視野。

三、對(duì)策建議

(一)強(qiáng)化部門改革，落實(shí)職責(zé)擔(dān)當(dāng)

1.學(xué)生會(huì)骨干培養(yǎng)目標(biāo)必須跟學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)一致，此外還應(yīng)該將大目標(biāo)分成若干個(gè)小目標(biāo)具體分到各個(gè)部門、部長(zhǎng)、干事身上，大家合力實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。與此同時(shí)，還應(yīng)該積極向廣大同學(xué)傳播目標(biāo)，讓校會(huì)人員和普通同學(xué)都知道這些目標(biāo)，可以采取小貼士、海報(bào)等形式進(jìn)行公開，以此鼓舞大家為共同目標(biāo)一起努力。

2.在學(xué)生會(huì)納新、競(jìng)選前期應(yīng)該做好宣傳推廣工作，加大宣傳力度、創(chuàng)新宣傳方式(例如：在傳統(tǒng)的擺攤和宿舍納新宣傳基礎(chǔ)上增加學(xué)院宣傳、班級(jí)宣傳方式等)，爭(zhēng)取校園做到學(xué)生接收信息全覆蓋。健全對(duì)學(xué)生會(huì)干部的選拔機(jī)制，綜合采用競(jìng)選大會(huì)、座談會(huì)、日常考核、學(xué)院推薦等形式。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生會(huì)工作的重視程度，對(duì)學(xué)生活動(dòng)做到勤參與、多鼓勵(lì)、善表揚(yáng)、會(huì)批評(píng)。

3.改革學(xué)生會(huì)部門設(shè)置結(jié)構(gòu)，提高部門設(shè)置的合理化。以實(shí)際需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持“為學(xué)生服務(wù)”的原則，對(duì)虛設(shè)部門進(jìn)行合并或廢除。明確各部門職責(zé)，提高部門成員歸屬感、責(zé)任心，進(jìn)一步提高學(xué)生會(huì)整體工作效率。

4.無規(guī)矩不成方圓，健全學(xué)生會(huì)值班出勤、年度考核、獎(jiǎng)勵(lì)表彰、行為規(guī)范等制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生會(huì)制度化、專業(yè)化管理，向廣大師生展示學(xué)生會(huì)應(yīng)有的風(fēng)采，以提高學(xué)生會(huì)成員的榮譽(yù)感。學(xué)生會(huì)每年應(yīng)有自己的工作計(jì)劃、工作總結(jié)，學(xué)生會(huì)成員也應(yīng)該制定個(gè)人的工作計(jì)劃、記錄個(gè)人成長(zhǎng)心得。

(二)加強(qiáng)“四個(gè)主義”教育，助力學(xué)子成長(zhǎng)成才

1.積極開展以中國夢(mèng)教育實(shí)踐活動(dòng)為主體，中國傳統(tǒng)文化熏陶、紅色經(jīng)典文化重溫為兩翼的愛國主義教育活動(dòng)體系。以傳統(tǒng)文化激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生國家自豪感、榮譽(yù)感，借重溫紅色經(jīng)典喚醒民族使命。積極開展中國夢(mèng)教育實(shí)踐活動(dòng)，讓廣大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，用中國夢(mèng)激揚(yáng)青春夢(mèng)，為學(xué)生點(diǎn)亮理想的燈、照亮前行的路。

2.加強(qiáng)學(xué)生會(huì)基礎(chǔ)建設(shè)，培育學(xué)生骨干集體主義觀念。通過設(shè)置定期的部門考核、部門競(jìng)賽、聯(lián)歡會(huì)、素質(zhì)拓展等形式，有意識(shí)、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生骨干集體主義觀念加以培養(yǎng)和強(qiáng)化。加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)學(xué)生會(huì)骨干培養(yǎng)的重視，要善于觀察和了解學(xué)生的心態(tài)和表現(xiàn)，對(duì)正確的表現(xiàn)方式要給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)與學(xué)校管理相背離的表現(xiàn)要適時(shí)的加以教育、引導(dǎo)。

3.國際主義與愛國主義相融合，身處信息浪潮但意志堅(jiān)定。習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)，沒有網(wǎng)絡(luò)安全就沒有國家安全，意識(shí)形態(tài)工作極度重要。學(xué)生會(huì)骨干培養(yǎng)工作，要做到因勢(shì)而新，重點(diǎn)就在于把握好互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)“最大變量”，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)戰(zhàn)略“新陣地”、創(chuàng)新學(xué)生骨干培養(yǎng)“新話語”、運(yùn)用學(xué)生骨干培養(yǎng)“新方法”，推動(dòng)學(xué)生骨干培養(yǎng)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，形成高校學(xué)生骨干培養(yǎng)線上線下的最大合力。

4.回歸馬克思主義本質(zhì)，解讀共產(chǎn)主義內(nèi)涵。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)共產(chǎn)主義的誤解來源于長(zhǎng)期以來偏離馬克思共產(chǎn)主義思想的整體蘊(yùn)涵，因此，共產(chǎn)主義教育應(yīng)該鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)馬克思主義理論進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其閱讀原著的興趣。除此之外，要重視對(duì)青年馬克思主義者的培養(yǎng)，落實(shí)“青馬工程”計(jì)劃，營(yíng)造大學(xué)校園“人人爭(zhēng)做青馬，人人都是青馬”的良好氛圍。