高職康復治療技術專業分方向課程體系的構建

智娟，張紹嵐，陸建霞，陳進，唐蓉，耿姣姣

（江蘇醫藥職業學院康復醫學院，江蘇鹽城 224005）

1 康復治療技術專業分方向培養的背景

1.1 康復治療是社會急需的重點專業

隨著我國經濟的快速發展，人民對生活質量和健康需求不斷提高，健康觀念發生很大轉變，社會對康復醫療服務需求急驟增長。《中共中央國務院關于深化醫藥衛生體制改革的意見》中明確提出“注重預防、治療、康復三者結合”；《國務院關于促進健康服務業發展的若干意見》（國發〔2013〕40號）明確提出“要積極發展康復醫院、老年病醫院、護理院等醫療機構”“要促進康復、護理等服務業快速增長”“要規范并加快培養護士、康復治療師、健身教練等從業人員”。國家衛計委《“十三五”全國衛生計生人才發展規劃》中提出“隨著老齡化和人口政策的調整，康復、老年護理、婦幼保健等相關服務需求更為迫切”。由此可見，康復治療技術專業是我國健康服務業大發展背景下社會急需的重點專業，其發展前景十分廣闊[1]。

1.2 康復治療人才培養模式粗放

據國家衛計委估計，我國康復治療師的需求至少為30萬人。截至2017年，全國已有259所院校開設康復治療技術專業，年招生人數3萬多，為臨床輸送了大量康復治療專業人才，在一定程度上緩解了康復專業人才緊缺的局面。雖然康復治療師的數量有了明顯增加，但培養質量普遍有待提高，其中一個主要原因就是我國的物理治療（PT）和作業治療（OT）教育培養制度與國際上分科培養的標準模式不接軌[2]。雖然目前我國已有幾所本科院校如首都醫科大學、昆明醫科大學、福建中醫藥大學等，開始與國際接軌，分PT/OT進行人才培養，并取得了世界物理治療師聯盟（WCPT）或者世界作業治療聯盟（WFOT）的課程認證[3-4]，但絕大多數院校仍將PT、OT等各門類融為一體，合成一個康復治療專業進行培養。這一方面使我們和世界治療師聯盟（WCPT和 WFOT）的標準差距越拉越大；另一方面又導致人才培養不夠專業化，從而加大了對市場的束縛。因此，為逐步向國際標準靠攏，必須實行康復治療人才分專業方向培養并進行課程設置[5]。

2 康復治療技術專業分方向課程體系構建

2.1 分析職業崗位能力，確定人才培養目標

江蘇醫藥職業學院自2016年起，邀請國內外PT和OT專家，成立了課程建設委員會，對接WCPT和WFOT的教育標準，結合我國健康服務業康復醫學發展實際，對PT、OT職業崗位的能力需求進行分析。一名合格治療師除了需具備相應的專業知識和技能，還須具備較強烈的職業認同感、較高的職業追求目標、較強的自學能力和應變創新能力，有刻苦鉆研精神和良好思維品質等。職業能力見表1。故而該專業著力于培養理想信念堅定、德技并修、全面發展，具有良好的職業道德、工匠精神和創新精神，具有較強的就業能力、一定的創業能力和支撐終身發展的能力，熟練掌握PT/OT專業知識和技術技能，能夠從事物理治療、作業治療等工作的高專精技術人才。

2.2 對照人才培養目標，構建分方向課程體系

為了達到既培養學生職業技能，又培養學生職業素養的人才培養目標要求，構建了包括公共平臺課程、專業平臺課程、崗位方向課程、職業能力拓展課程四大類的課程體系（見圖1）。公共平臺課主要為社會能力通識教育課程，旨在提高學生職業素質和個人修養，培養學生的辯證思維能力和外語應用能力、創新能力，增強職業穩定性。專業平臺課系統學習康復醫學的基本理論、基本知識和基本技能，奠定寬厚的專業基礎，為崗位核心課做準備。崗位方向課程是人才培養的關鍵課程，分PT/OT技術方向有利于學生深入掌握核心技能，實現培養高專精技術人才的目標。職業能力拓展課程培養學生與專業相關的其他能力，開闊學生的知識視野，拓展了學生專業技能，培養學生職業遷移能力，提高就業競爭力。

表1 康復治療技術專業PT/OT崗位職業能力

圖1 康復治療技術專業分方向課程體系

3 結語

高職高專院校作為目前國內康復治療師培養的主力軍[6]，需逐步向國際標準靠攏。該專業分為PT、OT方向后，對應的職業崗位更加具體和專業，不僅有利于治療師的專業化發展，更適應于越來越細化的行業發展。這些發展又會促進高職教育培養目標的明確和教學內容的改進，制定出新的課程體系與標準，從而為康復治療技術專業早日與國際標準接軌做好準備，并在人才培養與行業需求之間形成良性循環。