蛻變的聲音

吳藎萱

【案例描述】

1.緊緊握住的雙手

“老師，我很想抱抱您。可以嗎？”“當然可以，等你去了國外，我們想你也見不到你了呀。”

小丹張開雙臂緊緊擁抱住了我，在我耳邊輕輕地說：“老師其實想到馬上要到國外，我心中有很多的擔心和害怕，但是非常感謝您和項目組的老師，讓我在這兩年當中能夠勇敢做自己，給我這么多的包容，肯定和鼓勵，我想這些溫暖的回憶會伴隨我一輩子。”我聽得此刻出趴在我肩頭的她，聲音已經哽咽了，我也忍不住，眼眶濕潤了。

“老師，感謝您一直以來對小丹的照顧。”小丹的媽媽也走了過來，“我對學校唯一的期待就是孩子可以身心健康成長，這兩年孩子經歷過一些曲折，但是能重新站立起來，真的讓我們非常欣慰。感謝每一位老師給她的關心和鼓勵，謝謝您！”小尼的媽媽激動地說道。我眼睛有些濕潤，不知怎么的，待回過神來，和這位母親的手已經緊緊地牽在了一起，和小丹相處的很多場景不斷浮現于眼前……

2.約談室的常客

和小丹及其家長的第一次約談，是在期中考試過后的某一個下午。當時在期中考試中，小丹的理科有三門不及格，拿到了學業警告。于是我作為中美課程班的負責人就請班主任在我辦公室約談了家長和孩子。那天約談氣氛非常沉悶，整個過程中，家長的臉上寫滿了失望和無奈。在約談的過程當中，我了解到，在初中的學習過程中，孩子理科就比較吃力。進入國際課程班之后，要用全英文的教材來學習數理化知識，更是讓孩子倍感壓力。

家長反映入校以來孩子最大的問題是，上課沒辦法集中注意力，經常課上會走神。作業沒有辦法及時完成，抄襲的現象也時有發生。孩子自己也承認，因為上課很多都聽不懂，她對數理化學習充滿了畏懼情緒，有時自己也會失眠，感到非常焦慮。

與此同時，班主任也反映，這個孩子還是非常多才多藝的，在樂器演奏和唱歌方面，有自己的興趣和特長，也愿意積極參加學校和班級組織的文體活動。但是基于目前學習情況的考慮，班主任建議她還是要把重心放在學習上，需要全力查遺補漏，爭取在兩個月之后的期中考試當中，能夠扭轉局面。我也同意了班主任的想法，并且會后也約談了孩子的數學、物理、化學的任課老師，希望老師在課上和課下對這個孩子加強關注和輔導。

但是兩個月之后的期末考試過后，孩子和家長又再次坐進了我的約談室。這次期末考試，孩子仍然是三門不及格，并且分數創了新低。不僅期中考試之前的內容沒有迎頭趕上，期中考試之后的內容更是與同班同學的距離越拉越遠。同時，班主任也和我反饋，孩子的常規管理也出現了問題，遲到情況非常嚴重。

坐在我辦公室里的小丹全程低著頭，她承認總是遲到是自己的不對，但是她認為自己沒有能力管控好自己的學習，經常會胡思亂想，學習效率非常低下。此時的家長也顯得非常焦躁，在期中考試過后，她們也約請了一對一的家教，從各個方面來幫助提升孩子的學習，但是發現收效甚微，孩子甚至會和家長軟抵抗，不愿意和家長進行溝通，在學校也都會繞著老師走。原本清秀的面龐上寫滿了壓抑和無助。當我把學部關于可能會讓她留級的決定告訴她時，孩子終于控制不住了，嚎啕大哭起來。

3.是時候改變

孩子無助的淚水以及家長沉痛的嘆息聲，讓我們認識到是時候要改變對她的教育策略。孩子的問題不僅僅暴露在學習能力上，更反映在對學習的自信心不足導致對上學產生了畏懼情緒。原本是花季的年齡，但是在她的臉上看不到任何的朝氣。

那么到底應該從什么方面入手來幫助她改變目前的狀況呢？我們反思了之前的做法。在上個學期，我們雖然意識到她是有文藝才能的孩子，但是生怕因為文藝活動而分了她的心，影響她的學習，所以要求孩子把所有的精力都放在后半學期的查遺補漏上，但是這樣的做法卻沒有取得實質性的效果，反而使得情況更加惡化了。孩子從開學時期的開朗活潑，變得非常自閉。因為成績落后嚴重，產生了自卑的心理，畏懼與同學交流，甚至見到老師也是繞道行走。

目前的當務之急是要幫助她樹立起對學習和生活的信心和熱情。我們為什么不能從她的興趣和特長入手呢？這樣也許是最快能夠幫助她找回自信的途徑。在第二個學年，小丹同學留到了下一級，進入了一個新組建的新高一班集體，我和她的班主任商量過后，決定建議她擔任班級的文娛委員。我們希望能夠在新班級中讓她有一個發光和發熱的機會，為她提供一個為班級做貢獻的契機，從而讓她體會到自己在集體中的價值，逐漸幫助她找回自信。但是不知道她能否理解我們的良苦用心，是否愿意配合我們的意見和建議，這一切還有待實踐去檢驗。

4.為每一個天使插上飛翔的翅膀

我們的建議和鼓勵得到了家長的肯定。也是源于對文藝活動的熱愛，小丹采納了我們的建議，競選了班級的文藝委員。在新班級成立之后的第2個月，我們就迎來了一年一度的中美文化節。在文化節上，小丹帶領班級同學和外教通力合作，自己親自參與出演了一部介紹美國近代杰出科技成就的短片。整個短片采用了詼諧幽默的敘事風格，內容充實且形式活潑，獲得了全體師生們的一致好評。不久之后，國慶節結束之后迎來了十佳校園歌手大賽，小丹又聯合了曾經班級的三位同學共同組成了vibe樂隊，一首歡快的英文版《檸檬樹》，讓她在眾多競爭對手當中，收獲了第3名的好成績，同時，在國際部的新老學生當中，積累了相當高的人氣。

越來越多的陽光和自信出現在她的臉龐，她也越來越樂意和同學們交流和分享。在國際部甚至整個校園當中，她都成為一名小小的偶像。此外，她也越來越注意自己的言行，很少會遲到了，我們想她也許也不想因為遲到上了通報欄，從而影響了在同學心目中的形象。看到她的轉變，我們也非常欣慰，因為從她的內心深處我們已經看到了她有了追求，有了目標，并愿意為此而努力。

5.推孩子一把，讓她知道她可以

時間很快來到了期中考試之前的學生會選舉，聽到小丹的班主任跟我反饋，這孩子很有意向競選文娛部職位，但是心中也有點膽怯和猶豫。我們很敏銳地意識到，這是再一次讓她提升自己的好機會，于是我將小丹叫到了辦公室，想聽一聽她的心聲。小丹也非常坦誠地袒露了她的想法。她說道：“自己很想競選文藝部部長，但是，基于自己的留級生身份以及目前學習上并不具備明顯的優勢，生怕同學們會嘲笑自己的學習成績，于是有很多的膽怯。”我和她面對面坐著，語重心長地對她說：“你看這學期以來大大小小的考試，你都沒有再掛科過，而且常規表現也比上學期有了非常明顯的進步。最重要的是你的文藝才能得到了很多同學的認可，在同學心目中呼聲也很高，這都是你的優勢。老師認為學習成績還是有很大進步空間的，這一點你要相信自己，數理化課程的學習固然對女生會比較吃力，但是只要你能把功夫下足每一次作業，每一次習題都認真對待，我相信不久的將來，老師會看到顯著的進步的。”

小丹望著我眼里流出一絲靦腆的微笑，她問我：“老師你真的認為我可以做到嗎？”“當然會的”，我說道，“因為你也是個聰明的孩子呀。任何困難都是暫時的，就看你有沒有去改變的決心和勇氣”。“好的，那我試試看。但是我也很擔心同學們老師們會不會選我。”“沒關系的，不要猶豫，人生能有幾回搏呢？年輕的時候只要去努力了去嘗試了，就沒有什么遺憾。”小丹點了點頭，微笑著對我說：“好的，老師，我馬上就來全力準備我的競選海報和演講。感謝老師對我的鼓勵。”

競選演講非常出色，不負眾望，小丹競選到了文娛部部長一職。在隨后的日子里，小丹與學生會的全體成員共同努力完成了萬圣節，cosplay主題活動，圣誕節聯歡活動，以及愛國主義歌曲合唱比賽等大型活動的策劃和組織工作。同時在我校15周年校慶上，也展示了一出精彩的節目。她對學生會工作的傾情付出，讓她在期末學生投票選舉中，收獲到了優秀學生會干部的榮譽表彰。

6.像朋友一樣相處

在高二和高三的歲月里，小丹在學習上的主觀能動性越來越強。介于對文藝方面的特殊愛好，她決定報考藝術類院校，選擇自己中意的藝術設計專業。在校內我們組織了專門的團隊來輔導她完成作品集，指導她參加藝術院校的面試和筆試。向著自己理想的學校和專業邁進，這是一個充滿動力和挑戰的過程。小丹經常會和我們聊到她做某個藝術作品時候的靈感，或是思路遇阻時的困惑。她經常把暑期參加夏校，參觀藝術類博物院，與同齡人討論藝術設計時自己的感受與我們娓娓道來。她把我們視為師長，更加視為朋友。

在高三臨近畢業的時候，憑借優秀的作品集以及杰出的學生會工作表現，小丹如愿收到了美國藝術專業排名第一的帕森斯藝術學院的錄取通知書。在收到錄取通知書的當天，家長給我發了一篇長長的手機短信，信中有這樣幾句話讓我終生難忘：“也許10年、20年之后，學校所賦予的基本知識和考點，會漸漸被淡忘，但是我們家長相信學校所賦予學生的感受美好、追求美好和創造美好的能力，卻會伴隨孩子一生。”我想這句話既是對我們工作最大的肯定，也是對我們將來工作最好的鼓勵和鞭策。

【案例反思】

1.讓自信的力量激發孩子的主觀能動性

在對小丹的教育過程中，我們不得不承認走過了一些彎路。在入校的第一年，我們為她的學業成績所擔心，認為是文藝活動分了心，所以要求家長配合我們，把所有的精力都放在她的學習上，這樣不僅沒有取得很好的效果，反而使得學生更加自卑和自閉。到了第二年，我們從孩子的文藝特長入手，讓她體會到在集體中的價值，幫助她樹立在集體中的自信心，從而讓她真正找到了目標和動力。其實任何人都需要賞識，作為學習主體的學生更不例外。學生常常把別人和教師的賞識看成是對自己的評價，當她們得到賞識時，就能感受到自己有發展前途，因而產生自身增值感，增強學習的主觀能動性。這時我們教師需要做的就是盡可能創設顯示才能的機會，讓學生感受成功的喜悅，看到自己的長處和優勢，從而形成良好的自我意識，樹立自己的奮斗目標。

2.關注學生的個性成長

蘇霍姆林斯基說過：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為她們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。”每個孩子都有自己的長處和短處。作為老師一定要以人為本，平等地看待每個孩子，幫助他們發揮自己的長處，利用科學的教學方法彌補短處。有耐心，鼓勵每一個孩子，給他們時間，讓他們慢慢成長，找到自己的方法。反觀一下美國藤校在錄取學生當中的標準。一方面，滕校申請者必修具備優秀的學科表現。另一方面，還必須具備一連串的“力”，如：行動力、領導力、創造力、溝通力、協作力、理解力等組成的綜合素質。任何一位學生除了學習之外，必須有面對社會的積極態度，他們必須積極參與課外活動，必須關懷社會，必須有社會責任感。不同的課外活動能反映學生不同方面的能力。回顧小丹之所以能最終被美國名校錄取，她在申請大學的文書當中，把自己在學生社團以及學生會工作中的領導力、組織能力和溝通協調能力，展現得淋漓盡致。這一點也最終打動了美國的招生官，使她在眾多競爭對手當中脫穎而出。過程是曲折的，結局是美好的，充滿艱辛與挑戰的蛻變就是最好的成長。

編輯 高 瓊