淺談愛國主義情感教育在初中數學課程中的培養

陳家林

一、愛國主義情感教育的意義

1.德育是社會主義教育新時期的需求

2010年教育部發布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確指出：“堅持德育為先，立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。加強以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神教育”等，這從國家層面確立了新時期教育目標。再從教育的本質來說，要培養對國家，對社會有益的人才，文化與品德總是相輔相成的，良好品德激勵人們學習得更好，而豐富的文化知識可以陶冶人們的情操。初中生正處在人生成長的黃金時期，立德發奮是家長們，乃至全社會的期望。

2.愛國主義情感教育是德育的核心需要

2019年2月中共中央、國務院印發的文件《中國教育現代化2035》更是提出了推進教育現代化的八大基本理念，其中第一個便是：“更加注重以德為先”。在現今復雜的國際環境中，愛國主義情感教育更是德育的重中之重。建設現代化強國，培養優秀社會主義接班人，實現中華民族偉大復興，教育初中生了解國家，熱愛國家顯然是必須的。

二、愛國主義情感教育在初中數學課程的現狀

1.片段化

國家發展需要學校培養一批又一批有道德、有理想、有文化、有紀律、認同社會主義核心價值觀的建設者，愛國主義情感教育是學校德育工作的核心。初中階段，學校主要通過思想品德、語文、歷史等人文科學類的科目實現愛國主義情感教育，而數學、物理等自然科學類的科目并沒有連貫、系統地滲透愛國主義情感教育，只有課本或老師在個別課堂中提出一些與愛國相關的材料。

2.形式化

我們國家不斷地推行教育現代化改進，目標由應試教育轉化為素質教育，經過多年努力，我國大多數中學仍然被中考、高考所擺布，社會人士、家長的評價標準依然停留在學生分數、學校升學率等指標上。導致教師只重視智育，輕視德育。許多德育行為淪為空洞的說教，口號化、形式化的愛國主義教育顯然不會理想。再加上德育工作的成果難易在短期內顯示出來，衡量缺乏標準，使學校、老師不容易提高德育的積極性。

3.陳舊化

據統計，人教版、北師大版、華東師大版三套教材關于數學史的內容分別是44處、51處、32處。[1]展現形式包括閱讀材料、古算題、頭像介紹等。這些材料大多被作為補充用途框起來，給人感覺可用可不用，而且這些資料大多年代久遠，甚至有些“耳熟能詳”，未能與當今時代時事結合起來，不足以達到培養學生愛國情感的要求。

三、愛國主義感情教育在初中數學課程的實施策略

為了使愛國主義情感教育真正得到重視，必須從大局出發，學校領導層面發揮統領作用，然后從個體出發，數學老師發揮落實作用。雙管齊下，共同為數學教育拓寬德育之路。

1.學校（科組）層面的實施策略

（1）建立機制，引領學科德育落實

學校成立愛國主義教育工作領導組，指導、管理學科德育工作，特別是制定愛國主義教育工作評價機制，該機制應當包含兩方面：①教師德育工作評價，改變教師“一切向分數看”的思想，提升數學與德育融合教學的重視程度。②學生愛國情感評價，也可以引申為學生綜合素質評定，使學生從自身行為到思想的考核得以量化呈現，令學生明辨是非，努力踐行優良思想行為。

（2）課例示范，促進教師個人落實

采用分步走原則，讓先行的老師通過示范課的形式，展示數學與德育融合的有效方法，發揮先行先試作用，組織同科組老師一起研討，以構建數學科組愛國主義教育的基本框架，并不斷發展，加以充實。有了示范帶頭，下一步就要促進每個教師的落實推行，定期收集經驗，逐漸完善，豐富數學育人平臺。

2.教師（個人）層面的實施策略

（1）彰顯數學特質，培養理性愛國主義情感

數學要求規范，嚴謹，思路清晰，表達明確，重視歸納，善于拓展，并運用到生活中。教師在日常課堂中以身為范，從嚴格要求學生的規范書寫開始，培養學生的數學精神，讓愛國數學家的情感潛移默化滲透進學生的價值觀當中。

（2）緊貼社會時事，培養時代愛國主義情感

數學來源于生活，又能運用到生活當中，教師在備課時可以結合社會時事，一面講授知識，一面用事實展現當今國家取得的偉大成就，增強學生的民族自豪感。讓學生認識中國當代數學的優勢和缺點，辯證地認識社會，強化學生的危機意識，促進學生努力學習。

（3）創設實踐活動，培養特色愛國主義情感

人非草木，單純靠言語灌輸，并不能將感情深入人心，一切關于祖國的知識，只能作為愛國情感的基礎，知行合一，充分利用教材中的數學活動，又可以因地制宜地創設實踐活動，讓學生從行動中感悟，愛國不僅僅停留在口號中。

參考文獻：

[1]劉超.初中數學教材中數學史內容比較分析[J].教學與管理，2011（25）：68-70.

[2]王志利.德育在農村學校學科課程中的滲透研究：以數學學科為例[J].現代教育，2019（2）：13-14.

[3]黃群賓.如何在數學教學中突出愛國主義教育[J].教育與職業，2004（30）：66-67.

編輯 馮志強