初中數學課堂導入技巧探析

寧宇卓

摘 要：在新時代背景下，我國經濟水平逐步提高，初中教育得到了人們普遍的關注。在進行數學教學的時候，為了保證教學效果，教師理應做好課堂導入工作，促使學生全身心融入課堂教學活動之中，認真完成教師布置的教學任務，進而使得自身水平得到提升。主要描述了初中數學課堂導入的基本原則，并對于基本方法方面發表一些個人的觀點和看法。

關鍵詞：初中數學;課堂導入技巧;教學實踐

對于數學課程而言，課堂導入在其中有著非常重要的環節，也是教學活動中非常重要的一個環節。這能夠引導學生認真參與到課堂之中，而且還能展現出教師技巧的使用效果。整個課堂將會變得十分有趣，并和教學活動有著非常深的聯系，將學生潛在的學習興趣全部激發出來，并為之后的學習工作奠定良好的基礎。然而由于不同學生的基礎存在較大差異，因此，教師便需要在課堂導入的方法方面進行深入研究。

一、初中數學課堂導入的基本原則

對于初中學生來說，盡管有了較為扎實的基礎知識，但是自身應用能力仍然十分有限。尤其是個人性格，仍然還有著較強的玩心。在實際聽講的時候，很難長時間保持注意力集中。因此，教師在課堂導入的時候，首要貫徹的原則便是能夠吸引學生的注意力。在選擇方法的時候，盡可能有著較強的生動性，在講解的過程中，理應做到充滿激情，依靠十分自然的形式，促使學生能夠認真參與到課堂之中來。之后通過提供一些代表性案例，對教學內容進行合理呈現，激發學生潛在的疑問，進而引導其積極思考。

二、初中數學課堂導入的基本方法

1.通過生活情境進行導入

數學知識本身便來自于生活之中，因此只要認真觀察，便能發現生活中到處都有數學的真理。因此，教師在進行課堂導入的過程中，理應基于人們最為熟悉的情境，并選擇一些最為有趣的事物，將其和教材中的數學知識聯系在一起，設計相關問題[1]。

例如，在進行初中幾何教學時，其中有一個基本公理：“兩點能夠確定一條直線”由于在小學階段，學生所學到的相關幾何知識較少，因此在初次接觸幾何科目的時候，往往對于這些抽象的概念無法做到有效理解。為此，教師便可以通過情境的方式展開引導，從而向學生提問：“同學們，你們是否參加過百米跑？”學生全部都給予了肯定的答案。之后教師再問：“那么大家是否知道這些賽道是怎樣畫成直線的嗎？”這一問題與學生的生活是否貼近，因此學生很快便能夠通過賽道這一事物聯想到本堂課程學習的概念知識，從而提升了理解效果。由此能夠看出，在完成情境創設之后，對學生的正常理解有著非常重要的效果。

2.通過知識鞏固進行導入

相比于小學數學，初中數學的各個知識點之間均有著較大的聯系。許多學生在初次接觸數學知識學習的時候，通常會感覺十分不習慣，覺得知識難度過高，自己無法有效掌握。為此，教師便可以在前期進行課程導入的時候，針對早期學習的內容進行復習和鞏固，以此確保二者能夠聯系在一起。由于都是學過的知識，因此在復習的時候，學生都是得心應手的，在通過引導之后，便能使得新知識的學習難度得到一定程度的提升。為了保證教學質量，教師在前期備課的時候，便需要思考本堂課程的知識內容和之前哪些知識點有所聯系，同時引入哪些案例能夠對于教學效果帶來最大幫助。

例如，在進行“一元一次不等式”和“二元一次方程”知識講解的時候，教師便可以先帶著學生對“一元一次方程”的相關知識進行分析，把握二者之間存在的聯系，并告訴學生，盡管屬于兩類知識，但其實本質過程都十分相似。如此一來，知識導入將會變得更為簡單，學生也能更好地接受，進而為之后的學習帶來了諸多幫助[2]。

3.通過教學實踐進行導入

在早期的教學活動中，一般教師都是將自己當作主角，以此通過口頭的形式向學生進行知識傳遞。因此，學生只能被動完成知識吸收，很容易感到十分疲倦。久而久之，對于數學知識的學習便會失去興趣。初中學生正處在青春期的初期階段，對于一切事物都有著非常高的敏感度。為了能夠使其記憶效果得到增強，就需要采取理論聯系實踐的方式。在正式進行知識講解之前，可以帶著學生參加一些活動，以此讓學生自主展開操作。如此，一方面能夠對學生的動手能力起到鍛煉的效果，另一方面還能幫助其更好地完成知識記憶。

例如，在進行三角形的知識學習時，其中一個知識點是三角形內和為180°。因此，教師便可以讓學生自主使用各類生活中常見的材料，制作一個簡單的三角形模型，之后將其內角全部剪下來，并重新進行拼接，再通過量角器進行測量。通過實踐操作之后，學生很快便了解了這一知識點。這不僅自身實踐能力得到了增強，而且對于知識也有了非常深刻的基礎印象[3]。

三、結束語

綜上所述，初中數學的知識存在一定的難度，使得學生的正常理解受到了影響。為此，教師便可以積極應用課堂導入的方式，并在技巧方面展開研究，以此有效提升教學質量，確保所有學生都能夠在課堂中完成知識學習和記憶，從其使其自身的整體水平得到增強，進而為其未來的個人發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]于春娣.淺談新課程標準下初中數學課堂的導入技巧[J].中學時代，2016（18）：45.

[2]陶娟.淺談新課標下初中數學課堂導入的方法與技巧[J].課程教材教學研究（中教研究），2017（Z4）：7-9.

[3]潘翠娥.初中數學有效課堂導入方法探析[J].動畫世界（教育技術研究），2018（6）：29.

編輯 段麗君